2019年人教部编版九年级下册语文说课稿：19 枣儿

《枣儿》说课稿 高素萍 各位评委老师： 大家好！ 我说课的题目是《枣儿》。 一、说教材[来源:学科网ZXXK] 《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的 主题。 二、说教学目标及重、难点 依据我对教材的解读，及学生的认知规律，我为本课拟定以下教学目标及重点、难点：     知识目标     1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。     2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。     能力目标     1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。     2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。     德育目标     了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 教学重点     1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。     2．体会作品的象征手法。 教学难点     领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 三、说教法、学法[来源:学.科.网] 1、教法 现代教育理念认为教学过程主要是启发学生积极主动的学习过程。因此，根据本课的学习目标，从学生实际出发，我采用“点拨法”、“启发式教学法”、“讨论法”进行教学，针对不同层次的学生使用不同的点拨方法，使学生在老师的指导下围绕中心问题发表自己的见解，相互交流、相互启发、相互合作。从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。 2、学法 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据本课的教材特点及本班的学情，我引导学生运用“自主讨论法”、“读写结合法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。 四、说教学过程     我把本课的教学过程分为这样六个板块： 1导语设计 2、分角色朗读，整体感知，把握剧情 3、引读提高，理解剧中人物的思想感情 4、深层探究，突破难点 5、延伸拓展，深化认识 6、课堂小结[来源:学+科+