2019秋沪粤版九年级物理上册教案：12.3　研究物质的比热容

12．3　研究物质的比热容 1．了解比热容的意义，知道比热容的单位，认识到比热容是物质的属性之一，知道水的比热容较大，会解释生活中、自然界中与比热容有关的一些现象。 2．会计算物体吸收或放出热量的多少。 3．关心自然界和生活中与比热容有关的现象，增强可持续发展的意识。 重点：比热容概念的建立。 难点：探究不同物质吸、放热性能不同的实验。 水、煤油各80g、易拉罐2个、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1个、多媒体设备、量筒(100mL)1个等。 一、新课引入 夏日的海滩，白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样呢？ 提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？ 激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸热能力。 二、新课教学 探究点一：探究物质的吸、放热性能 提出问题：通过上一节学习，我们已经知道，同一中物质在质量相同、温度变化相等时，吸收或放出的热量相等。那么，不同物质在质量相同、温度变化相等时，它们吸收或放出的热量也相等吗？ 猜想与假设：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关。[来源:学&科&网] 设计实验： 方案一：用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。 (表一) 物质的种类 升高的温度(℃) 加热的时间(min) 　　方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。 (表二) 物质的种类 加热的时间(min) 升高的温度(℃) 　　说明：(1)为节省实验时间，两种不同物质的质量要适当的少一些； (2)如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下； (3)若加热相同的时间，则水和食用油吸收的热量相等。 根据实验数据不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析出不同物质的吸热能力，由表一数据可比较容易分析出水吸热能力强，可针对表二里的数据进行引导分析： ①若要使质量相同的水、食用油均升高相同的温度，该怎么办？ 答：应对水加热更长的时间，让它继续吸热。 ②水和食用油谁的吸热能力强？ 答：在同等条件下水吸热多，故而水吸热能力强。 点拨：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同，说明物体吸收热量的多少与物体的种类有