2019年秋人教部编版八年级上学期语文教案：第四单元第13课背影 (2份打包)

《背影》教学详案 教学目标 1.引导学生学习抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的方法。 2.引导学生有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3.引导学生珍爱亲情，多与父母沟通和交流，继承中华民族传统美德。 重点难点 1.引导学生学习抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的方法。 2.引导学生有感情地朗读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 课前准备 搜集作者材料，熟读课文。 课时安排 2课时 教学过程[来源:学科网ZXXK] 第一课时 一、导入 展示浦口车站图片，在背景音乐中，教师深情地导入：这是一个普通的车站，也是一个不普通的车站，在这里上演了一个感动亿万读者的故事，这个故事，在多年后仍让儿子泪如雨下；这个故事，让父爱重新焕发光彩；这个故事，让中国文学史上有了一个不朽的远去的背影，这是一个怎样的背影？让我们一起走进朱自清的《背影》。[来源:Zxxk.Com] 二、初读感知 1.快速浏览课文，理清文章的结构层次。 第一部分（1段），开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分（2～6段），追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第二部分第一层（2、3段），交代家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二部分第二层（4、5段），写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫。[来源:Z,xx,k.Com] 第二部分第三层（6段），描写父亲穿过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。 第三部分（7段），写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 2.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。 3.跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？ 是在祖母去世、父亲失业，祸不单行，家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子之情，也表现了作者对父亲无微不至关怀的感动。 三、合作探究 1.文中“背影”共出现了几次？它有什么作用？ 四次：思念中的背影，买橘子时的背影，离别时的背影，记忆中的背影。 作用：文章以背影为线索贯穿全文。 2.文章中作者流了几次泪？请分别指出。 四次，见父亲，睹家境，想祖母——难过之泪；望父买橘，体会父爱——感动之泪；背影远去，依依惜别——惜别之泪；再现背影，泪光莹莹——伤心之泪。 3.这四次背影和四次流泪，与文章的主旨有什么联系？ 胖胖的身子、缓缓的动作、艰难的步履，不辞劳苦、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘子；而“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，这泪中有难过，有感激，有惜别，有心酸，但都包含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。 四、拓展延伸 步入青春期，我们曾对挚爱的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“　　　　　　，我想对您说”为开头，给你的亲人写一段话。 （示例）妈妈我想对您说：即使我是一只矫健的雄鹰，也永远飞不出母爱的长空！即使我是一条扬帆行驶的快船，也永远驶不出母爱的长河！在人生的路上不管我已走过多远，还要走多远，都要经过您精心营造的那座桥！ 五、达标检测 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 交卸（xiè）　 奔丧（sānɡ） 狼jí（藉） 游guàng（逛） 簌簌（sù） 颓唐（tuí） 举zhù（箸） suǒ（琐）屑 shì（拭）泪 晶莹（yínɡ） 踌躇（chóuchú） 蹒跚（pánshān） 2.填空。 《背影》是著名散文家、诗人朱自清写的一篇散文。其散文不仅以描写见长，并且还善于在描写中达到情景交融的艺术境界。《背影》就是其中的代表作，主要讲述了父子二人在车站惜别的场景，从而引发作者的种种思绪，同时也能体现出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感激。 3.仿写语句。 父亲，如一座山，用自己的肩膀，让孩子站得更高，望得更远；父亲，如一片海，用自己的博大，使孩子迎风击浪，驶向彼岸；父亲，如一行泪，溶释所有的沉重，令孩子瞬间成熟，承担责任；父亲，如一盏灯，闪烁不灭的信念，使游子漂泊难忘，思念长长。 六、课堂小结 学生通过朗读课文，已经理清了文章的内容，体会到了浓浓的父爱。 七、布置作业 背诵第6段“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”。 八、板书设计[来源:学科网ZXXK] 九、教学反思[来源:学&科&网Z&X&X&K] $$ 《背影》教学详案 第二课时 一、导入 阅读课文，我们可以感受到父子之情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，这是人间至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和