苏教版必修一《我心归去》课例赏鉴

《我心归去》课例赏鉴 ［教学设想］ 《我心归去》体现了人对故乡的特殊情感，阐释了人与故乡的关系。笔者设想通过“从何处归”“归向何处”“归处如何”三个主问题，反复揣摩品味文章语言的形象性和哲思性，引导学生探究“故乡”的文化内涵，体会文字中灌注的作者主体的思想、感情。作为学习主体，赛课时借班上课的高二学生很少接触这种具有文化内涵涉及故乡题材文章，再加之阅历不深，学生对于文本情境的进入、情感的体认、哲理的理解，尤其是对“故乡”人文内涵的理解有一定难度，在这样的学情下，我设计了这堂课的教学目标和教学内容。 ［教学目标］ 1.理解文章思路，揣摩文章语言的形象性和哲思性。 2.引导学生探究“故乡”的文化内涵，体会文字中灌注的作者主体的思想、感情。 ［教学重难点］ 理解文章故园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的故园之思。 ［教学方法］ 朗读法、自主学习法、讨论交流法、教师点拨法。 ［课堂实录］ 一、导入 师：每一个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，无论是辽阔的空间，抑或是悠邈的时间，都不会使这种感情褪色，今天我们一起来走进湖南籍作家韩少功的一篇散文，它的标题叫作———“我心归去”（生齐读）。 我们来看看《说文解字》中对“心”的解释。 （屏显文字图画，齐读。） 心，人心，土藏，在身之中。（东汉·许慎《说文解字》） 二、初步感知：从何处归 师：此时韩少功身在何处？从何处归？ 生（齐）：法国。 师：很好。文章中从第 1 段到哪一段在写法国的生活？ 生（齐）：1~4 段。 师：文章开头说“我”在法国有一个为时一个月的“家”，“我”的生活状况如何？（屏显）大家来找一找。 （师板书：家） 生 1：“我”拥有很多：拥有两层楼的六间房子、四张床、三个厕所…… 师：你刚才通过品读数量词，体现了“家”的雅静、繁华、静谧。 师：这说明什么？ 生 1：物质的优裕（板书）。 生 2：还可以从精神方面来说，第 2自然段第一句，“任何外来者都会突然陷入难耐的冷清”，反射出当时人情的冷漠，反射出“我”在法国感受到内心的孤寂、空虚、冷清。 师（总结并板书）：冷清、孤独、空虚（内心的孤独）。 生 3：“我”一个人漂泊在异乡的落寞。 师：你从哪里读到了落寞？ 生 3：第 3 自然段———“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的”。 师：好，宋代有个人叫林景熙，他在