2019中考语文复习《记叙文阅读》说课稿

《中考语文复习之记叙文阅读》 说课稿 广坪中学 沈雪斌 下面我将从教材、教法、学生、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材：这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。 1、 教材地位：记叙文是中考必考的文体形式,在中考试题中占有19分以上的分值。因此,记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中文章标题的含义、作用，词语的表达效果等是常考题型。 2.教学目标： （1）知识目标：明确记叙文阅读中考考点；明确基本答题原则及记叙文相关知识点。 （2）能力目标： 掌握记叙文解题思路、答题格式及一些常用词语。 （3）德育目标：培养阅读记叙类文体的兴趣，学会热爱生活。  3、 教学重难点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解题思路。 教学难点：记叙文解题思路 4、课时安排： 1课时 5、媒体手段： 多媒体课件 二、说教法：根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。 所以本课计划采用以下几种教学方法： 1、师生合作探究法：充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。 2、点拨引导法 针对学生在课堂学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。 三、说学生： 在学法指导上，本着“把学习的主动权还给学生”的指导原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体指导一下学习方法。 1、养成良好的阅读习惯。 2、自主学习法 在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。 3、合作探究法 在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。 四、说教学过程： 广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。 课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。本课我要求学生做一下几方面准备： 1、 搜集整理记叙文阅读有关知识。 2、搜集教材中相关的标题、词语等中考题型。 3、初步