北师大版九年级历史下第四单元第10课“冷战”的出现导学案（无答案）

初 三 历史学科学习指导案 年 月 日 课 题 “冷战”的出现 课型 新授 课时 1 教材分析 本课的核心内容是“冷战”局面的形成。“冷战”并非通常意义上的战争，它是一种特殊的阵营对抗形式。教材分为三个子目：第一子目“‘铁幕’降临”通过对战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景及序幕；第二子目“‘两极’对峙”通过北约和华约的建立论述了两极对峙局面的形成； 第三子目“局部‘热战’”通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明“冷战”没有给世界带来和平。 学情分析 1.初三年的学生具体有一定的比较分析能力，在教学中可以通过材料和图片的展示，培养学生归纳分析的能力，提高他们的历史思维能力。 2.在教学过程中还应注意各个历史事件的前后联系，培养学生分析历史事件的能力。 课程目标 1.知识与能力：掌握“冷战”的定义以及“冷战”形成的过程。了解铁幕演说揭开了“冷战” 的序幕 2.过程与方法：通过学生阅读课文，思索课后自我测评，以图表的形式展示“冷战”推进图。通过录像介绍杜鲁门主义和马歇尔计划的内容。 3.情感态度与价值观：通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。 通过本课的学习让学生深刻认识到世界和平的可贵。 学习重点 1.了解“铁幕”演说和两极对峙局面形成的史实。 2.通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力 学习难点 杜鲁门主义， 认识霸权主义对世界和平的威胁 教具准备 大屏幕 学习过程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 导入新课：、 第二次世界大战结束后，从1945年9月11日至10月2日的伦敦第一届苏、美、英、法四国外长会议开始，围绕与意、罗、保、匈、芬五个次要敌国缔结和约的问题，四国外长前后共开了四届7次会议进行讨论。经过反复争论，最后终于就战败国的领土划分、赔款以及政治军事条款达成一致，并于1946年2月10日缔结了五国和约。五国和约的签订反映出大国划分势力范围的意图。 新授 一、 杜鲁门主义 1.通过学生阅读课文，解释 “冷战”的定义和制作课后的自我测评。 “冷战”的目的。 2.通过材料和图片，介绍铁幕演说揭开了“冷战” 的序幕。 欧洲复兴计划（马歇尔计划） 3 .通过录像介绍杜鲁门主义和马歇尔计划的内 容。 学生依据