课件 第一讲 式微、子衿（课外古诗词诵读）-语文八年级下册（部编版课件）

式微、子衿 讲师：霍琛莉 明确目标 学习目标 1.了解诗歌的大意，体会诗歌中蕴含的思想感情。 2.了解两首诗重章叠句的写作特点。 3.了解《诗经》反映社会现实的特点。 课前解疑 相传周代的时候设有采诗官，每年春天，他们摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（也就是负责音乐的官员）进行谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。 《诗经》的成书 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌。先秦时称作《诗》或者《诗三百》，到了汉代被奉为儒家经典。 风 雅 颂 各地方的民歌民谣 正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼 祭祀的乐歌，用于宫廷宗庙祭祀 思考探究 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了君主，为什么还在露水中？ 式微：天黑了。 胡：为什么。 微：（如果）不是。 君：指贵族统治者。 中露：露水中。 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，为什么还在泥浆中？ 躬：身体。 泥：泥浆。 《式微》出自《邶风》。这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作，深刻地反映了社会现实。 “式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。这样的写作方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也能引起读者的注意，启发人思考，更充分地表达劳动者内心的怨恨。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 你的衣领 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 翻译：青青的是你的衣领，深思的是我的心境。纵然我不曾去找你，难道你就此断音信？ 悠悠：深思的样子。 纵：即使。 宁：岂，难道。 嗣音：继续通音信。 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 翻译：青青的是你的佩带，深思的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你就不能主动前来？ 佩：指佩玉的