中国人民大学附属中学高二历史教学设计：岳麓标版选修五第3课 研究的过程史证类试题的解题方法探究

课题名称：史证类试题的解题方法探究 刘述远 教学目标 通过本堂课的学习首先让孩子们能够顺利做好近年来高考的“新”题型史证类试题； 其次在掌握史证类试题的解题方法的同时，提升能力，培养良好的历史素养。 教学重点与难点 （1）重点：史料分类及价值；史料取材与史料运用的原则 （2）难点：史证类试题的解题方法的运用 突破方式：理论与实战相结合 板书设计 1、 什么是“史证”？ 2、 为什么要“史证”？ 3、 “史证”的原则是什么？ 4、 史料分类及价值 5、 “史证”类试题的答题方法 1、 史料取材要真 2、 史料运用要科学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课： 以2016年北京文综卷，40题（1）为导入，这是一道典型的“史证”类大题，由于出题方式比较新颖（与考古相结合），大家都没见过这类题型，一时间难倒了不少英雄汉。 针对大家出现的问题，我们本堂课的目的就是要帮助大家能顺利做好史证类试题；掌握史证类试题的解题方法的同时，提升解题能力。 学生不知如何下手 依据学情，解决问题 教授 新课： 要想做好“史证”类试题，首先要理解“史证”一词。设问： 1、 什么是“史证”？ “史证”：主要指在拥有史料的基础上，通过科学的论证、严谨的思辨、合理的推理还原历史真相的过程。 2、 为什么要“史证”？ 史料 ≠ 史实 （真、伪） 史料 ＝ 史实 （真：前提； 具：全面，相互印证、孤证不立） 引用“梁启超”、“司马迁”的材料（略）导出： 3、 “史证”的原则是什么？(史学家治史原则、史学研究原则)都是： 史料 ＝ 史实 （真：前提； 具：全面，相互印证，孤证不立） 练习：略 4、 史料分类及价值 1.史料的表现形式： 实物史料、文献史料、口述史料 2、按史料价值划分为： 一手史料和二手史料 练习：略 5、 “史证”类试题的答题方法 1.史料取材要真 2、史料运用要科学 练习：略 小结： 引导学生思考“史证”精神是什么？ 理解消化概念 简单的理解：用史料 证明 历史的真实 学以致用 练习提升 理解概念 练习提升 方法理解理解 灵活运用 普及史学知识 理解消化史学概念 理论与实战相结合 培养学生运用史料的求真和理性精神 小结 体会领悟“史证”精神： 求真、理性！ 学生