人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课件（13张PPT）+教案+练习 (3份打包)

木兰诗 一课一练 　　(一) 　　卿卿复卿卿，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 　　一、解释下列加点的词： ⑴木兰当户织　⑵不闻机杼声　⑶惟闻女叹息。⑷问女何所忆　 ⑸万里赴戎机　⑹关山度若飞　⑺愿为市鞍马　⑻旦辞爷娘去 　　二、一词多义： 　⑴市　①愿为市鞍马　　②东市买骏马　　　 ⑵机　①万里赴戎机　　②不闻机杼声　　 ⑶买　①东市买骏马②欲买舟而下 　　　　　　　　　　　 　　三、划分朗读节奏： 　　不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 　　四、默写填空： 　　⑴木兰替父从军的主要原因是_____________。 　　⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是____________。 　　⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是______。 　　⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是_____。 　　⑸“_______，______。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。 　　⑹描写边塞夜景的句子是_________。 　　五、选择题： 　　⑴选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是(　　) 　　A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 　　⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是(　　) 　　A.采用对比手法，反映战争紧迫。B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 　　⑶对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是(　　) 　　A表明了可汗的积极性很高。　　　B“大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。　　　 D.意思是非常、十分。 　　⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是(　　) 　　①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏... $$ 《木兰诗》教学设计 教学目标 知识与能力 1、 积累文言知识，提高诗歌朗读能力。 2、 了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 3、 了解诗中详写和略写的部分， 赏析诗歌的语言特色。 4、 熟读诗歌赏析人物形象 情感态度价值观 1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 2、体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。 教学难点 ： 1、学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 教学重点 1、认准字音、字形，有感情地朗读课文，赏析诗歌的语言特色。 2、理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 课时安排 2 课时 教学方法 诵读法、复述法、讨论赏析法 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑 造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌， 具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放教师表演豫剧《谁说女子不如男》的照片 提问：大家知道照片中扮演的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。 谁来说说自己所知道的花木兰的故事？ 学生简单谈谈对花木兰 的认识 （屏幕显示） 《木兰诗》，我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗，写木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，木兰这一巾帼英雄的形象，家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。 二、课文朗读--字正腔圆韵律美 朗读诗歌 概括情节 1、把重要的字词发音读准确 机杼  可汗   鞍鞯   辔头  燕山 胡骑   朔气   金柝   策勋   赏赐   啾啾  霍霍  旧时裳 溅溅 二、朗读诗歌 概括情节 请引用原文诗句概括每一段内容。 老师：大家在读课文的时候要把握好节奏和韵律，同时要注意感情。这首诗比较长，主要都讲了什么内容。用每一段中找一句来概括。 学生朗读第一节。概括段意：“不闻机杼声，惟闻女叹息。” 学生朗读第二节。概括段意：“愿为市鞍马，