2019秋人教部编版九年级语文上册（课件+课时检测）：20 创造宣言 陶行知 (2份打包)

课文朗读音频 20*　创造宣言陶行知 学习关键词:论证过程、论证方法、叙议结合、排比 夯实基础巩固知识 1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。 平凡单调,只是懒duò者之遁词。既已不平凡不单调了,又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡,在单调上造出不单调…… 有人说:山穷水尽,走头无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:“没有勇气一切都完。”是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。 ( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。 懒duò( 惰 )　　遁( dùn )词　　懦( nuò )夫 ( 2 )文中有错别字的词语是“　走头无路　”,正确写法是“　走投无路　”。  ( 3 )画线句子运用了　排比　的修辞手法。  ( 4 )仿照画线句子再写一句话。 示例:全身瘫痪、不能发音之霍金,毕竟提出了黑洞蒸发理论。 2.九( 2 )班准备开展“创新与发展”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题,请你参与解决。 ( 1 )阅读下面两则材料,说一说你的探究结果。 材料一　莫尔斯在设法制造出强大的足以越过大洋的电报信号前一筹莫展。一天,他看到拉车的马匹在驿站被换下来,联想到电报信号的中继站,即每隔一段距离把电报信号放大,使问题得以解决。 材料二　自古以来,人类架桥就是靠修筑桥墩来实现的,当遇到难以打桩架桥时怎么办?发明家布伦特看到蜘蛛吊丝做网时,联想到造桥,顿时恍然大悟,从而发明了吊桥。 探究结果:　联想往往能激发人们创新的灵感。　  ( 2 )活动中,有同学当场作诗,请你续写两句。 创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;　创新是灯　,　照亮前行之路　;　创新是路　,　引导我们前行　!  ( 3 )张洁同学为本次活动准备了一份发言稿。下面是发言稿的部分内容,请你按要求帮助修改。 经济大国未必就是经济强国,[甲]一个国家长期落后经常是由于科学技术落后导致的。面对世界变革大趋势,我们不能等待,更不能懈怠,[乙]尤需紧紧抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇,不断加强我国的创新力和竞争力。习近平总书记提出广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。 ①[甲]处画线句子句式杂糅,应删去“　导致的　”。  ②[乙]处画线句子搭配不当,应把“　加强　”改为“　提高　”。  阅读探究拓展延伸 课内精读 阅读《创造宣言》,回答下面的问题。 3.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点?作者得出的结论是什么? 五种错误观点:①环境太平凡;②生活太单调;③年纪太小;④自己太无能;⑤陷入绝境。结论:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。 4.第4段中说“刀法如果用得不对,可能万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么?全句的意思是什么? “刀法”比喻教育方法,“万像”比喻众多的教育对象,“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是:教育方法不当,可能使众多受教育者被毁;教育方法得当,可以使众多受教育者成才。 5.下列对文章的赏析,不正确的一项是 ( D ) A.作者善于用排比的手法来增加文章的气势,增强说理效果和感染力。 B.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷,但还是要不断前进的意思。 C.本文主要运用了举例论证法来论证自己的观点,并举反例来批驳错误观点。 D.本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。 【解析】D项,对文章主旨的概括,犯了以偏概全的错误。因为“教育者需要探索创造理论和创造技术”只是文中的一个观点,而不是主旨。 拓展阅读 ( 攀枝花中考 )阅读下面的文字,回答问题。( 13分 ) 灵感并不那么值钱 万维钢 ①人们对“创造性思维”的认识有三个迷信:创新的关键是某个绝妙的灵感,灵感非常难得,想法越离奇越有价值。其实,这些迷信是不符合创造性思维的。 ②据说阿基米德洗澡时福至心灵,想出了测量体积的方法,大喊数声“Eureka”,意思是“我发现了”。从此,有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”。人们熟知:牛顿看到苹果落地发现万有引力;门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴( 另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中 ),醒来制成元素周期表…… ③人们由此形成了对“创造性思维”的传统认识:创造性思维是一种神秘思维,其中,辛苦工作不重要,灵感才是关键。然而事实是,伟大的发现都是慢慢地得出来的。 ④阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在他之前就有多人