甘肃省临洮县康家集初中人教部编版八年级语文下册教案：第12课关雎2

康中2018-2019学年度第二学期教学设计 主备教师 L李淑玉 审核教师 授课周次 授课时间 课 题 关雎2 课型 新授课 教学目标 1．理解诗歌内容，学习比兴手法，背诵诗歌。 2．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点 朗读背诵诗歌，分析抒情主人公的形象。 教学难点 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。[来源:学科网] 教学方法与手段 自读法 探究法 练习法 教学准备 教案 课件 第 一 课时 课时数 1课时 课堂教学实施设计 （教师活动、学生活动） 复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调) 一、朗读指导 第一章雎鸠和鸣于河之洲上，比兴用法，指淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。[来源:学科网] 第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。 第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 二、总结拓展 1．本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ 明确： 起兴手法。 【课件】展示 《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。 赋就是陈述铺叙的意思。如《卫风·氓》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。 比就是以彼物比此物也。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。 兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想想到新娘出嫁时的美貌。 2．引导学生反复朗读诗歌，背诵全诗。 可参考【背诵指导】 五、作业设计 1．熟读背诵默写诗歌。[来源:Z*xx*k.Com] 2．选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。 3．预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。 关雎 《诗经