甘肃省临洮县康家集初中人教部编版八年级语文下册教案：第12课蒹葭1

康家集初中2018-2019学年度第一学期教学设计 主备教师 李淑玉 审核教师 王涛 授课周次 授课时间 课题 蒹葭 课型 新授课 教学目标 1．理解诗歌内容，学习比兴手法，背诵诗歌。 2．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点 1．朗读背诵诗歌，分析抒情主人公的形象。 2．学习比兴的手法，体会它的表达效果。 教学难点 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学方法与手段 自主阅读法 合作讨论法 教学准备 教案 课件 课时安排 2课时 教学流程 二次备课（标、增、改、删、调） 第二课时 一、导入新课 二、整体感知 1．让学生通过感受画面之美，初步感知文意，并指导学生朗读。[来源:Z。xx。k.Com] 2．学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景、惆怅之情。3．学生结合注释，译读全诗。 三、局部探究 1．作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，极具含蓄美、意境美、朦胧美。[来源:学科网] （1）含蓄美体现在以下几个方面： 作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。[来源:学科网] （2）意境美体现在多重叠合的架构。 ①烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。 ②深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 （3）朦胧美体现在写法和模糊的意象。 作品没有直叙心情，而是采用曲笔。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈 之感。 小结 1．《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗？ 学生讨论明确：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确的故事，只选一个场景，第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。 四、总结拓展[来源:学#科