初中语文文言文划分朗读节奏（23张PPT）

文言文阅读 划分朗读节奏 划分朗读节奏,最重要的原则是根据句意,不把句子划破,让人更好地诵读。其般方法有: 一、按语法结构划分 每个文言句子都有骨骼似的语法结构,划分朗读节奏时，一定要理解句子的含意，仔细分析它的结构。 1.主语和谓语之间 例:(1)此/悉贞良死节之臣(《出师表》) (2)食马者/不知其能千里而食也(《马说》 (3)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》) 策略:分清主语和谓语，尤其是主语。例句中的“此”“食马”都是句子中的主语，这种情况下,谓语一般比较复杂,所以主谓之间应该停顿;如果谓语不复杂，中间也可以不停顿，如“人有悲欢离合”的“人”与“有”之间可以不停顿,但是停顿了也不算错。 用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)余人各复延至其家(《桃花源记》) (2)太守与客来饮于此(《醉翁亭记》) (3)行道之人弗受(《鱼我所欲也》) (4)尔辈不能究物理(《河中石兽》) 牛刀小试 (1)余人/各复延至其家(《桃花源记》) (2)太守与客/来饮于此(《醉翁亭记》) (3)行道之人/弗受(《鱼我所欲也》) (4)尔辈/不能究物理(《河中石兽》) 2.动词和宾语之间 例:(1)盖/简/桃核修狭者/为之(《核舟记》 (2)忘/路之远近(《桃花源记》) (3)恐/前后受其敌(《狼》) 策略：确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，则在动词后停顿。例句中“简”“忘"后面都带有一个比较复杂的宾语，所以在宾语部分要停顿,相当于稍息。若宾语比较简单，也可以不停顿，如“故/克之”,动词“克”和宾语“之”之间可以不停顿。 用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)戴朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》) (3)问今是何世(《桃花源记》) (4)愿陛下亲之信之(《出师表》) ((5)念无与为乐者(《记承天寺夜游》) (6)欲报之于陛下也(《出师表》) (7)不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》) 牛刀小试 (1)闻/寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)戴/朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》) (3)问/今是何世(《桃花源记》) (4)愿/陛下亲之信之(《出师表》) (5)念/无与为乐者(《记承天寺夜游》) (6)欲/报之于陛下也(《出师表》) (7)不知/口体之奉不若人也(《送东