山东省微山县实验中学九年级语文上册：3《乡愁》教学案

微山县实验中学教学案 主备人： 主备时间： 执教人： 使用时间： 课题 乡愁[来源:Z*xx*k.Com] 课型 新授课 教 学[来源:Z_xx_k.Com] 目 标 知识与技能 朗读全诗，感知诗歌内涵 过程与方法 学习用具体形象的事物表现抽象的概念的写法 情感态度与价值观 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀 重点 体会诗的意境，掌握诵读诗歌的要领和技巧 难点 学习用具体形象的事物表现抽象的概念的写法 学情分析 这首诗学生较为熟悉，能体会到诗人的思乡之情，但需要注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的巧妙运用。 教学方法 诵读——研读——赏读 教具 课件 教 学 过 程 教学流程 师生活动设计 设计意图 一、导入新课 课前播放歌曲《乡愁》 每一个远离家乡，或去追求理想，或去完成学业的游子，无不思乡，乡愁一直是人们谈论的话题。今天，让我们一起走进余光中的现代诗《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界。 二、作者简介 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 祖籍福建，1949年去台湾，年仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代出创作了《乡愁》，他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。” 三、初读乡愁 1.听录音朗读，感受诗的感情基调和诗的朗读节奏。 2.生自由朗读，谈感受。 （悲伤，凄凉，是隐藏在内心深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。） 3.这首诗应该用一种什么样的语调、语速来读？ （语调深沉，语速舒缓，感情层层递进） 四、解读乡愁 1.这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？ 明确：思乡、对祖国的思念 邮票、船票、坟墓、海峡 2.诗人借助的四种意象所表现的乡愁一样吗？ 不一样。分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三节写的是家愁，最后一节写的是国愁。 3.诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处? 明确：运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的忘离愁别绪为具体可感的东西，看似平常，却蕴涵饱满的诗。 五、语言品析 1.“小小的邮票”“窄窄的船票“矮矮