山东省微山县实验中学人教部编版九年级语文上册8《论教养》学案

微山县实验中学教学案 主备人： 主备时间： 执教人： 使用时间： 课题 8论教养 课型 新授 教 学[来源:学科网ZXXK] 目[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 标 知识与技能 1．理解课文内容，理清文章的思路。[来源:Z&xx&k.Com] 2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。 过程与方法 学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。 情感态度与价值观 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 重点 联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。 难点 理清文章的层次，明确作者的观点。 学情分析 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学方法 诵读法 讲解法 合作探究法 教具 多媒体课件 教 学 过 程 教学流程（导学案） 师生活动设计 设计意图 一、导入新课，简介作者 一个有教养的人,总是让人沐浴春风，同时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎么做才能成为有教养的人呢？ 利哈乔夫（1906－1999）是20世纪苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。 二、检查预习 涵养（ ）恪守（ ）汲取（ ）箴言（ ）尴尬（ ）雷霆（ ）彬彬有礼（ ）矫揉造作（ ）扭捏作态（ ） 贤达：有才能、德行和声望的人。 絮絮叨叨： 自持： 箴言： 大发雷霆： 一意孤行： 自吹自擂： 扭捏作态： 随机应变： 汲取： 遵循： 尴尬： 疲惫不堪： 三、整体感知 [过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构， 1．学生自由朗读课文，初步感知文章内容。 2．作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？ 3．作者认为“教养”的本质是什么？ 四、精读课文 1．文章一开始就提出“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”，有什么作用？ 2．作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？ 3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ 4．作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 5．作者是怎样论述“风度”的？ 6．作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅”与“有教养”是怎样的关系？ 7．本文运用了哪些论证方法？ 8．