山东省微山县实验中学人教部编版九年级语文上册10《岳阳楼记》（第2课时）教学案

微山县实验中学教学案 主备人： 主备时间：9、4 执教人： 使用时间： 课题 《岳阳楼记》第2课时 课型 新授课 教 学 目[来源:学科网] 标 知识与技能[来源:Zxxk.Com][来源:Z#xx#k.Com] 1.品味文章意境，体会作者的思想感情。 2.学习文章寓情于景、情景交融的写法。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 过程与方法 读、品、悟、背 情感态度与价值观 正确理解和评价范仲淹的人生理想和政治抱负。 重点 学习文章寓情于景、情景交融的写法。 难点 1.品味文章意境，体会作者的思想感情。 学情分析 教学方法 教具 教 学 过 程 教学流程（导学案） 师生活动设计 设计意图 一、导入新课 二、自学指导——合作与探究 (一)文本探究 1.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？ 2.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 3.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写什么？ 【交流点拨】写“迁客骚人”的“览物之情”。 4.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？作者详写这一内容的目的是什么？ 【交流点拨】悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣；喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 5.“古仁人之心”的“览物之情”又是怎样的？其忧乐观又是怎样的？ 【交流点拨】不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 6.“微斯人”的“斯人”指什么人？ 【交流点拨】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 7.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 【交流点拨】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和远大的抱负 (二)写作特色 1.本文构思精巧。作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛