部编人教版七年级下册第六单元第22课《太空一日》教案+学案（无答案） (共2份打包)

课题：太空一日（第一课时）主备教师： 共2课时 学习目标： 1.整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 2.了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。 学习重点：积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 学习难点：学习细节描写方法体会其作用 一、认知学习目标 二、预习成果展示 1.给加横线的字注音。 炽热 （ ） 负荷 （ ） 轮廓 （ ） 拍摄 （ ） 赫兹 （ ）五脏六腑 （ ）俯瞰 （ ）遨游（ ） 聂海胜（ ）舷窗 （ ） 褐色（ ）稠密 （ )[ 砰 ( ) 拽 ( ） 步骤（ ）生命无虞 （ ) 5.根据词义写词语 （ ）又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。 （ ）是指高温炙烫。 （ ）形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。 （ ）又多又密；数量多密度大。 （ ）形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。 （ ）漫游，游历。 （ ）比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。 （ ）意味深长，值得人仔细体会琢磨。 （ ）常形容使人十分惊骇紧张到极点。 三、课堂学习研讨 1.说说小标题的作用 2．文章有哪几个小标题？ 3．太空一日，充满紧张与意外。阅读课文，找找看杨利伟遇到哪些意外？相应的又有哪些心理活动或举止？ 4．画出文中体现航天员严谨科学态度的句子。 四、当堂训练检测 1.下面词语中书写有误的一项是（ ） A. 释然 舷窗 严谨 惊心动魄 B. 无虞 轮廓 俯瞰 一目了然 C. 屏幕 棉絮 模拟 耐人循味 D. 瞬间 故障 烧灼 本末倒置 2.下面对句子的分析不正确的一项是（ ） A 美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗？ （这是一个疑问句，引发读者思考） B 但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷船开始出现裂纹。 （句中的破折号起解释说明的作用） C 我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。 （这是危急关头对人物的心理描写） D 为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。 （该句属于设问句，自问自答。） 课题：太空一日（第二课时）主备教师： 共2课时 教学目标： 1.感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神。 2.学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神 教学重点：体会航天员为国勇于牺牲的精神 教学难点：学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神 一、认知学习目标 二、预习成果展示 1.下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并将正确的字写在后面括号里 A.恍然大悟 重蹈复辙 莫衷一是 妇孺皆知（ ） B.相安无事 断章取义 一视同人 忍俊不禁（ ） C.一泄千里 自知之明 随机应变 转弯抹角（ ） D.孜孜不倦 小心翼翼 骇人听闻 郑重其是（ ） 2. 是中国进入太空的第一人， 年 月 日北京时间9时他乘长征2号F火箭运载的神舟 号飞船首次进入太空，2014年9月15日，太空探索者协会第二十七届会在北京闭幕，杨利伟被授予 奖。 三、课堂学习研讨 1．近地时，飞船靠什么摆正的？ 2．描写飞船落地时，哪三个短语准确写出了落地顺序？ 3．“那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面 的任何景象。”这句话用了哪一种写作手法？有何作用？ 4．历尽艰难的飞船成功返回，少不了“我”的操作。你认为我是一个怎样的人？ 四、当堂训练检测 阅读课文第三部分《神秘的敲击声》，完成下列练习 1.给选文一个小标题。 2.选文第一段的作用是什么？ 3.选文写了哪些突发的事件？作者当时的心情和反映 是怎样的？ 4.回到地面后作者报告这些情况了吗？从哪你可以 看出？ 5.从选文中反映出作者的哪些品质？ 6.摘抄“感动中国”给杨利伟的颁奖词。 二次修订 二次修订 二次修订 二次修订 $$ 太空一日 （第一课时） 主备： 课型：新授 共2课时 教学目标： 1.整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 2.了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。 教学重点：积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 教学难点：学习细节描写方法