陕西省榆林市府谷县第三中学2017-2018学年高二下学期期末考试语文试题（PDF版）

府谷三中2017~2018学年度第二学期期末调研 高二语文试题 注意事项 1.本试卷共10页,全卷满分150分,答题时间150分钟; 2.答卷前,考生须准确填写自己的姓名、准考证号,并认真核准条形码上的姓名、准考证 3.选择题必须使用2B铅笔填涂,非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写,涂写要 工整、清晰 4.考试结東后,监考员将答题卡按顺序收回,装袋整理;试题卷不回收. 第Ⅰ卷(阅读题共70分) 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分 阅读下面的文字,完成1~3题。 叔本华把悲剧分为三种状况,第一种是起于邪恶的人物,第二种是起于盲目的命运和偶然 的机运,第三种是起于普通的地位对立和相互关系。 他认为第三种悲剧正足以显示“不幸”乃人生所固有,即人生即苦痛,悲剧的本质就在于显 示宇宙和人生的本质。所以真正的悲剧,既不是“盲目的运命”,也不是因为遭遇一极恶之人的 陷害,而是“普通之人物,普通之境遇,逼之不得不如是”,是普通的人与人之间种种复杂的社会 关系所产生的结果,这样才是最具悲剧美的。这种美感可以用尼采的话来解释:“看悲剧时,一 种形而上的慰藉使我们暂时逃脱世态变迁的纷扰。” 王国维、鲁迅、张爱玲都曾经是叔本华的崇拜者和追随者,虽然他们最终的转向不同,但是 都非同寻常地关注悲剧,并且在自己的文学作品中成功地体现了第三种悲剧也称为生存悲剧的 悲剧美,并赋予它至高无上的地位和价值。 曹禺先生的悲剧,也受到叔本华悲剧哲学的影响。曹禺先生对于《雷雨》的写作意图是这 样说的:¨“《雷雨》所显示的并不是结果,并不是报应,而是天地间的残忍。这种自然的冷酷,四 凤和周冲的遭际足以代表,他们的死亡,自己并无过错。”我们都知道周朴园是《雷雨》人物不幸 的制造者,是罪恶的元凶,他是鲁侍萍和蘩漪这两个女性不幸的制造者。 按理周朴园这个人物应该死去才顺应人心,但是曹禺让周萍死,四凤死,他让鲁侍萍疯,让 蘩漪疯,最让人感到不平的是作为剧中唯一一个保持纯洁个性与充满理想与美好愿景的人物周 府谷三中高二语文期末调研试题-1-(共10页) 冲竟然也死了,他一直是为着自己美好的梦想而追求,多么天真、纯洁的人物,最后还是为救自 己所爱的人死去。唯独没有让周朴园死,也没让他疯,曹禺让他活着,孤独地活着,这是为什么 呢?这一点就非常符合叔本华的第三种悲剧的晢学观点,即“普通之人物,普通之境遇,逼之不 得不如是”。曹禺正是从这样一个意义上安排周朴园的结局,让他孤独地活着,这才是最不 幸的。 从这几个人物的安排,可以看出《雷雨》的实际情节和结局完全体现了作者的这个本意。 中国古代的戏剧家、戏曲家在戏中大多主要塑造的是妤人好报,恶人恶报的模式,表现妤人和坏 人之间的冲突,或者表现一些人间的悲欢离合、惩恶扬善、除暴安良等等的题材内容,或者表现 大团圆的结局。他不写妤人坏人的斗争,他所塑造的人物像周朴园、蘩漪,像周萍、陈白露,我们 很难说他是好人还是坏人,而常常是好坏兼备,丑美并具。两者复杂地扭结在一起,这才体现了 人性的深度,他思考和关注的问题不是妤和坏的问题,而是致力于反映人物精神追求方面的深 刻痛苦,深入探索悲剧人物的内心世界,运用芑术手段把这种精神痛苦传达得淋漓尽致,所以他 就超越了传统戏剧模式。 曹禺同情的、批判的、痛诉的对象往往不是哪一个具体的人,也不是哪一个具体的阶级,而 是整个社会,是人类自身。曹禺极为出色地塑造了蘩漪、陈白露这两个悲剧典型,十分成功地刻 画了鲁侍萍和曾文清、周萍等具有一定典型意义的悲剧形象,这是曹禺对现代文学的贡献。曹 禺悲剧给我们的启发是:关键在于要写岀痛苦的深刻性。悲剧的“悲”不是一般意义上的悲,而 是些“具有普通品徳的人物,在普通的环境中,彼此处于对立的地位,它们的地位逼使他们明知 故犯地、睁着眼睛地相互造成了极大的灾难。而他们当中,没有一方是完全错误的”,才不是 般意义上的悲,这样的悲就是深刻的悲,才是至悲,最美的悲。 (选自顾颖《从“叔本华第三种悲剧说”看悲剧美感》,有删减) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分) A.叔本华认为不幸是人生所固有的,悲剧的本质就在于显示宇宙和人生的本质,这也是 第三种悲剧所展示出来的。 B.叔本华说“盲目的运命”和遭遇一极恶之人的陷害所造成的悲剧,并不具有悲剧美;最 具悲剧美的是“普通之人物,普通之境遇,逼之不得不如是”。 C.尼采认为,看悲剧时,“一种形而上的慰藉使我们暂时逃脱世态变迁的纷扰”,这种观 点与叔本华所说的真正的悲剧美一致。 D.王国维、鲁迅、张爱玲都非同寻常地关注悲剧,并且在自己的文学作品中成功地体现 了第三种悲剧。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.曹禺受叔本华悲剧观的影响,把《雷雨》的写作意图定位为表现天地间的残忍