辽宁省灯塔市第二初级中学人教部编版八年级语文下册导学案：第1课 社戏（第2课时）

八年级 语文 学科导学案 课题: 社戏 (第 2 课时) 主备人:杨青 审核人:八年集备组 授课人:杨青 备课时间:2019.2 【学习目标】 课标要求: 1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 目标达成: 1、领会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 学习流程: 【课前展示】 [来源:Zxxk.Com] 读准下列字音 1、 鲁迅简介 2、 复述看戏经过 【创境激趣】 再述乐事,导入看戏。 (生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣,使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。) 【自学导航】 1、默读看戏,梳理过程。[来源:学&科&网] (一)默读第二部分看社戏的全过程。并思考:围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 讨论明确:一层(4-9段):看社戏前的波折;二层(10-13段):去看社戏途中的见闻感受,三层(14-21段):在赵庄看社戏;四层(22-30段):看社戏后深夜归航 【合作探究】 1、 (让学生在合作学习中感受语文美,在探究中发现语文的思想美,在诵读中体验语文的情感美。) 1、看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为什么这样写? 讨论明确:看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等,还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌岩。 2、文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢? 讨论明确:“自失”是指“我”听得出神,忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 3、“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?写这些具有什么样的表现力量? 讨论明确:“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认:一是把途中的“松柏林”误认为赵庄,一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认,写这两点误认,既构成了情节的曲折,又