广东省河源市正德中学七年级语文下册：第三单元 名著阅读《骆驼祥子》 第2课时 （无答案）导学案

河源市正德中学七年级语文导学稿 主备人： 杨霞 审核人： 授课周次：第6周 七（ ）班 姓名： 【展示课导学】 课题：《骆驼祥子》圈点与批注 课时：第二课时 学习主题：1.梳理作品故事情节，品析人物形象；2.通过探究祥子变化的原因，明确作品主题；[来源:学科网] 3.感知作品语言的“京味儿”。 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究[来源:Z。xx。k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 程序、要求、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 方案、建议、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 梳理 情节 感知 人物 内容:梳理情节 感知人物 学法： 1.通读全文，梳理全书主要情节。 （提示：从祥子角度，梳理“三起三落”。） 2.故事中有哪些人物？请你罗列书中人物，理清人物关系，绘制人物关系图表。 3.选取其中的人物，分析其人物形象。 （预时6分钟） 交流与分享 小对子： 对子间相互展示自己梳理的“三起三落”，交流补充，达成共识。 （预时5分钟） 准备与预展 小组互助: 1.小组长带领组员分享自己找到的能够体现“京味儿”语言特色的相关语句，朗读品味，加以赏析。 2.梳理祥子前后期的变化，用图画或表格形式呈现出来，各抒己见，说说变化的原因，探讨作品主题。 （预时10分钟） 检测主题： 1.对子合作向全班介绍祥子的“三起三落”； 2.展示自己绘制的人物关系图并加以解说； 3.自选人物进行人物形象分析。 （预时6分钟） 展示方案 追寻悲源 小组长带领组员梳理祥子经历“三起三落”精神状态的变化，分析变化的原因，并在此基础上概括作品主题。 （提示：从自身及社会等多角度分析） （预时10分钟） “三起三落”： 选取人物：___________ 性格特征： ___________ 主题概括： 《骆驼祥子》以二十年代末期的____________________________为背景，以__________________