沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率（1）》教学设计

26.3用频率估计概率（第1课时）教学设计 主备人；屠恩连 一、目标和目标解析：  　　目标：了解用频率估计概率的必要性和合理性，初步理解概率的统计定义；能通过对事件发生频率的分析，估计事件发生的概率；培养学生的动手能力和处理数据的能力，培养学生的理性精神. 目标解析： 1、能够通过试验获得事件发生的频率，并通过大量重复试验，让学生体会到随机事件内部所蕴涵的客观规律——频率的稳定性. 知道大量重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值. 　　2、结合生活实例，能进一步明晰频率与概率的区别与联系，了解用频率估计概率的方法与列举法求概率的区别，并能够通过对事件发生频率的分析，估计事件发生的概率.   　　3、在经历用试验的方法探究概率的过程中，培养学生的动手能力、处理数据的能力，进一步增强统计意识、发展概率观念，同时培养学生实事求是的态度、勇于探索的精神及交流与协作精神.  　 教学难点：大量重复试验得到频率稳定值的分析，对频率与概率之间关系的理解. 　　二、教学过程： （一）知识回顾： 1、普查 （总体 个体） 抽样调查 （样本 ） 频率（频数） 概率（必然事件 不可能事件 随机事件） 2、用列举法求概率的条件是什么? （一）情景引入： 　　问题1：姚明罚篮一次命中概率有多大？ 某校学生“NBA”（美国男子篮球职业联赛）08—09赛季火箭队VS奇才队的比赛中，在姚明罚篮球出手后，老师提问题：姚明罚进的概率有多大？学生先思考、讨论、发言后出示甲、乙、丙的说法： 甲：100%  姚明是世界明星嘛！ 乙：50%  因为只有进和不进两种结果，所以概率为50%. 丙：80%  姚明很准的，大概估计有80%的可能性. 同学们，你们同意谁的观点？  学生充分交流后，老师对不同说法进行适当的评价，并借机复习用列举法求概率的条件，引导学生分析进与不进的可能性不相等，不能用列举法来求概率. 师：那它究竟有没有规律，或者说还有没有其它的办法探求概率呢？ （老师给出08—09赛季姚明罚篮命中率86. 6%. ） 师：姚明的命中率从何而来？（统计结果） 怎么统计的？（罚中个数与罚球总数的比值） 这个比值叫什么？（