打包【课件01&02】-【创新设计】2019版同步课堂讲义语文（鲁人版必修4）四省市专用

第1课 宋词二首 念奴娇 赤壁怀古 知识目标： 诵读课文，感受豪放词风。 能力目标：把握“景、史、情”结合的写法， 提高诗词鉴赏能力。 情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟, 积极乐观的生活态度。 检查预习 1.给红体字注音： 浪淘 尽 樯橹 早生华 发 还酹 江月 2.多音字： 纶巾 （táo） （qiáng lǔ） （huán lèi） （huā） （fà） （fā） 发 毛发 出发 纶 涤纶 （guān） （lún） 作者介绍 苏轼（1036-1101），字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵（1009-1066）、弟弟苏辙（1039-1112） 皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子” 齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有《东坡七集》《东坡乐府 》等。在政治上属旧党。 三次贬谪 1.1080年～1084年：44岁时谪往黄州 ※神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085～1093） 2.1094年～1096年：58岁谪往惠州。 ※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。 3.1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。 ※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。 一度下狱，三度贬官。 命运多舛，生活坎坷。 但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”， 也没有像陶潜那样“归隐田园”。 为什么？ “问汝平生功业，黄州惠州儋州。” ——苏轼 苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，并采用“外儒内道”的形式将其统一起来，既积极进取又交织着齐生死、等是非的虚无态度。 “入世与出世的矛盾” 苏 轼 思想复杂 外儒内道 儒家的积极入世； 道家的超脱出世； 佛家的四大皆空。 旷达的苏轼 仕途坎坷：“乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 助 读 平 台 散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 　　苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练 副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。 背景介绍 背景介绍 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。 整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？  明确：上阕:描绘赤壁的景色。 下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。  哪几句描绘赤壁之景？ 哪几句叙写历史人物？ 哪几句抒发自己的情怀？ 主问题思考 “惊”——写出水势的汹涌； “拍”——写出江水与岸拍击的力度； “卷”——写出波涛的巨大力量； “雪”——写出水色的纯白。 以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。 景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。  描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。 * 分析人物，体会情感 作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？ 插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用? （1）以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。 （2）因被信任而有建功立业的机会。