【课件01&02】第03单元 观照女性命运-【创新设计】2019版同步课堂讲义语文（鲁人版必修3）四省市专用

第6课　古诗二首 氓 行行重行行 文本助读 (1)《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中期五百多年间的诗歌305篇,分成风、雅、颂三部分。 “风”是土风、风谣,即各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸侯国的民歌,即“十五国风”,共160篇。与“雅”“颂”相比,“风”显得活泼,生活气息更浓。 “雅”是正声雅乐,是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”,一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。 “颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神明,现存40篇。 《诗经》是中国韵文的源头,是中国诗史的光辉起点。 《古诗十九首》 大约在东汉末年,流传着一批五言抒情诗。它们大多抒写游子、思妇主题,具有独特的表现手法和艺术风格,深受当时文人的喜爱,被奉为五言诗的典范。但是,它们没有题目,也不知作者是谁,因此就被笼统地称为“古诗”,意思是说它们是魏、晋以前的古人所作的诗。在梁代,昭明太子萧统主持编选的作品总集《文选》,从这批“古诗”中选取了十九首。按照 《文选》的诗歌分类原则,凡没有题目的诗歌作品,统归“杂诗”一类。这些“古诗”便入了“杂诗”类。而它们又不知作者,所以就沿用“古诗”的名称,给这十九首诗拟了个总题目,即“古诗十九首”。 《氓》:春秋初年,封建的生产关系尚处于萌芽状态,封建的思想意识也还未完全形成。就恋爱而言,当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的,不幸的是,结婚数年后被遗弃。这首诗就是她被遗弃后写下的。 探寻背景 《行行重行行》:汉代末年,士人游宦风气很盛,大批中下层文人为了寻求出路,不得不远离乡里,或游京师,或谒郡县,以求得一官半职。这些人就是所谓的“游子”。他们长期外出,家属不能同住,彼此之间难免有伤离怨别的情绪。于是就出现了像《行行重行行》中的主人公一类的思妇。 要点导读 1.《氓》全诗可以分为几个章节?作者是按怎样的思路来追叙的? 提示:全诗共分六个章节:恋爱——结婚——追悔——婚变——反省——决绝。这六个章节是按照“恋爱——婚变——决绝”的思路追叙的。 2.《氓》的第一章写女子送男子回去时是这样劝男子的:“将子无怒,秋以为期。”如何理解“将子无怒”这句话? 提示:男子因为没有请到好媒人,以至于婚事拖后。女子劝男子不要发怒,写出了女子的温柔,同时也写出了男子暴躁易怒的性格,为下文的爱情悲剧奠基。 3.《行行重行行》这首诗可分为几层?概括每层的具体内容。 提示:两层。 第一层(从“行行重行行”到“越鸟巢南枝”)写丈夫在外越走越远,妻子埋怨他远离自己的无情。 第二层(从“相去日已远”到结束)写思妇自己的相思之苦、猜疑和宽慰。 课堂合作探究 1.《氓》一诗几次提到了淇水?诗中是不是为了写景而写景? 提示:诗中三次提到淇水,首章“送子涉淇,至于顿丘”,是甜蜜的恋爱订婚；第四章“淇水汤汤,渐车帷裳”,已是被丈夫抛弃后回家途中的惨状；第六章“淇则有岸,隰则有泮”是对一场悲剧的伤心哀叹。三提淇水,揭示了女主人公思绪的轨迹,整个故事就沿着这条轨迹有声有色地展开了,并非为了写景而写景。 2.结合《氓》的内容,概括女主人公的性格特点,并说说氓是一个什么样的人。 提示:女主人公的性格特点主要有三方面:一是纯洁善良,对氓真心实意,且信守诺言；二是任劳任怨,婚后挑起生活重担,却毫无怨言；三是刚毅不屈,遭到丈夫遗弃,毅然离去。 氓可以说是男权社会的一个代表性人物。在求婚时,他对女主人公的感情是真挚的,但随着时间的流逝,女主人公容颜的渐衰,他的爱情也随风而去,全然不念往日恩爱,无情地遗弃了妻子,是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的人。 3.“相去万余里”,“相去日已远”两个“相去”的意思是什么?传递了怎样的感情? 提示:相去与“万余里”组合,指两地相距之远；相去与“日已远”组合,指夫妻别离时间之长。两个词分别在空间和时间上写出了离别给人带来的痛苦和彷徨,传达了深深的思念之情。 自主探究 你如何看待《氓》中女主人公的婚姻悲剧? 提示:“氓”对待爱情的态度是造成女主人公爱情悲剧的一个方面,但悲剧的产生更具有一定的必然性和普遍性,这是由当时的社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济政治上都处于附属地位,她们的生活天地很狭小,幸福与否都维系在丈夫身上,如果所托付终身的男子是一个对感情、家庭不负责任的人,那她们的悲剧就不可避免。而男主人公正是一个对爱情、对家庭不负责任的人。 文法导析 《氓》 1.运用对比手法。 一、二两章中氓婚前对女主人公的心急情切与后四章中氓婚后背