鲁教版高中地理必修三第一单元第三节区域发展阶段与人类活动教学设计

第一章 区域地理环境与人类活动 第3节 区域发展阶段与人类活动 教学设计 【考纲要求】 考试要点 详解 不同发展阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响 结合实例，理解在不同发展阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响 【教学目标】 1.通过实例，帮助学生分析并认识区域发展具有自身规律，并能说出区域发展的各个阶段。 2.通过案例，让学生明确在不同发展阶段中地理环境对人类生产和生活方式的影响。 3. 通过本节课，学生学会分析材料或独立查阅材料，分析该区域的发展阶段，并说明各个阶段地理环境对人类生产和生活的影响(重、难点) 【重、难点】 区域发展4个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段。 学会认识某区域的发展阶段，或目前所处的阶段，分析其面临的问题，并为其可持速发展提出合理化建议。 【教学方法】 讲授法、自主学习发、案例分析法、合作探究法 【教学过程】 课堂 环节 教师活动 学生活动 学生 评价 导入新课 播放视频，让学生意识到目前的资源和环境危机，激起保护环境的意识。是不是区域一开始就有这样的问题呢？为了能够有针对性的解决问题，要从认识区域发展阶段入手，从而引出今天的课题《区域发展阶段与人类活动》。 认真观看视频，意识到保护环境与资源的重要性。 认真听讲； 做好课堂笔记； 积极参与问题思考；主动回答问题等。 讲解 区域发展一般有几个阶段，分别是什么阶段？ 请学生回答。 那每个阶段具有什么特点呢？下面我们就以美国五大湖为例，分析说明这阶段的特点，完成表格。 快速翻看课本，明确区域发展的几个阶段。 材料分析 课本P17【知识窗】给我们介绍了初期阶段的美国五大湖区，从中找出最能体现该时期区域特点的关键语句。 1分钟后，同位交流，提问学生。 认真阅读知识窗 学生回答，“这里资源丰富，环境良好，城镇与工业发展的空间很大，人地关系基本协调。” 合作探究 该阶段的主要人类活动是什么呢？结合【知识窗】及课本P17图1-3-2，简要分析美国五大湖工业区形成和发展的有利条件。 小组合作完成问题探究。 仔细阅读材料； 认真思考问题； 积极参与讨论； 得出结论 探究结果展示 对学生的回答及时给予中肯的评价，规范答题语言，并补充完善。 展示初期阶段的特点。 学生主动展示探究结果 过渡语 在初期阶段，人类主要是开发利用本地区