人教部编版八年级语文下册第六单元导学案（无答案）

以 诚 以 恒 求 知 求 德 淮 滨 县 第 一 中 学 导 学 案 班级： 小组： 姓名： 单元预习课 八年级语文下册第六单元 第一课时 《<庄子>二则》+丛书《秋水》 设计：周甜 审核：苗亮 辛钰 执教： 时间： 【学习目标】 1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 【学习重难点】 1. 要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2. 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。 【教学过程】 1、 明确目标。 二、通读课文，整体感知。 通读课文。借助课文注释和工具书自主学习，整体感知文章内容。 三、正音标注，关注注释。 利用工具书查准字音、字意，能将课文通读，并能说出课文大意，关注重点实词虚词，同桌互相交流，相互矫正。有问题先在小组内寻求帮助。 鲲（ ） 徙（ ） 抟（ ） 南冥（ ）濠梁（ ） 鲦鱼（ ） 4、 了解作品。 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇， 分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。 5、 积累字词。 1.通假字：北冥有鱼（ ） 其正色邪（ ） 2.古今异义：天池（古义： 今义： ） 安 （古义： 今义： ） 子（古义： 今义： ） 3.一词多义 4.文言句式： A.判断句： 《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断） 是鱼之乐也（“……也”表判断） 子固非鱼也（“……也”表判断） B.倒装句： 去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”） 庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”） C.省略句： 我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”） 5.重点句子翻译： 1.怒而飞， 其翼若垂天之云。 2.抟扶摇而上者九万里 六、翻译课文，班级交流，展示成果。 以小组为单位分工——一人通读课文、一人解说大意，其他人分工展示积累卡，具体说明同学们应该积累的重点文言实词、虚词等。 二次通读，整体感知。( 主问题一： 1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢? 鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 再读课文，梳理结构 1. 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2.鸟为什么要迁徙到南冥？ 3.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？ 句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 词句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。 （小组合作，讨论交流，并展学。） 主问题二：阅读丛书6 《秋水》 思考：1秋水时至，河伯是一种怎样的态度？见到大海后，发生了什么样的变化？为什么会发生这种变化？ 2河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”呢？ 课后反思： 学生评价： 年 月 日 $$ 以 诚 以 恒 求 知 求 德 淮 滨 县 第 一 中 学 导 学 案 班级： 小组： 姓名：