（课标版）2020版高考语文一轮复习第一部分现代文阅读课件（打包5套） (共5份打包)

第一部分 现代文阅读 专题一　论述类文本阅读 -3- 3 -4- 4 -5- 5 -6- 考向标《考试大纲》对论述类文本的要求是:“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。”具体包括如下内容: 1.理解:①理解文中重要概念的含义;②理解文中重要句子的含意。 2.分析综合:①筛选并整合文中的信息;②分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思;③分析论点、论据和论证方法;④分析概括作者在文中的观点态度。 从近年的考试情况看,论述类文本3题9分,全部是四选一的单选题,题型相对固定,考查的重点集中在信息的筛选、论证思路和论证方法的分析、对作者观点态度的把握与推断三个方面上。凸显对文本的整体阅读,强调对文本说理性、逻辑性的分析和把握,这是一个突出特点。 6 -7- 抓住文体特征,拆解文本要素 文章如一台机器,是作者按照一定的写作技巧“组装”成文的。如果我们能把一篇文章“拆解”开来,悟透“组装”的技巧,一定能解决读不懂文本的问题。论述类文本的阅读尤其如此。 核心考点分层突破 7 -8- 一、论述类文本的构成要素 核心考点分层突破 8 -9- 二、论述类文本的拆解方法 高考对论述类文本的考查侧重分析论证思路与手法,捕捉文本关键信息。从这个角度来讲,读文的重点就是理清文章的论述层次和行文的逻辑思路,准确把握文本的内容。基于此,文章的阅读可采用如下方法: 核心考点分层突破 9 -10- (一)标 1.标段落数目。文章共几段,要首先标明;重要段落,甚至要标到句。 2.标关键句。论点句、分论点句、过渡句、总结句、段落中的其他重要语句,一边读,一边标画。 3.标重要词语。诸如“足以证明”“由此可见”“总而言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语,这些词语常常可以帮助我们判断论点。其他如表示范围、程度的副词,表示时间、结果的词,某些指示代词,含有肯定和否定意义的词,文中反复出现的词等,这些词语,有利于我们对比选项。 核心考点分层突破 10 -11- (二)理 具体来说,读完每段理关系,读完全文理层次。 梳理关系有两层含义:一是概括出段落层次的大意;二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。 1.概括段落大意的常见方式 (1)寻找关键句子。 ①统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。 ②作论据的句子——论述类文本作论据的材料分为两种:一种是事实论据,另一种是理论论据。 ③揭示文章脉络层次的句子——论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。这些逻辑关系往往有一些标志性的语句,如“首先……其次……”等语句。如果没有这样的语句,可标记每一段的开头句或结尾句,然后提取每一段的主要信息,把握文脉。 核心考点分层突破 11 -12- (2)依据关键词概括。 ①表示范围、程度的副词; ②表示时间、结果的关键词; ③某些指示代词; ④含有肯定和否定意义的关键词; ⑤提示信息的词; ⑥文中反复出现的词。 对于没有中心句也没有关键词的段落,要概括其内容要点进而把握语句间的关系。 2.梳理句间关系要注意的关系类型 论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系,分析句间关系要注意把握这些关系类型。 核心考点分层突破 12 -13- 3.理清全文论述层次 论述类文本的论述层次,一般体现在段落关系上,段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系。对全文段落层次的梳理,可以采用画结构图的方式进行。 核心考点分层突破 13 -14- (三)辨 “辨”就是辨析,是在标画、梳理后对文本主要内容的一种分析。要“辨”清如下两点: 1.辨清叙议。论述类文本主要有两种表达方式,叙述和议论。叙述是引用材料,是论据部分;议论是说理,往往包含着观点。分清叙议,就辨明了观点和材料的关系。 2.辨明方法。议论文常用的论证方法,如正反对比论证、因果论证、举例论证、引用论证、比喻论证等方法,在读后都要有初步的了解。哪段文字是证明哪一个观点的,运用了什么方法证明的,都需要有初步的认知。 核心考点分层突破 14 -15- 读文示范 高考文本 (2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。 ①诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。 ②☞诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂