第08单元 健康的生活 能力分层卷B-八年级下册初二生物【核心素养卷】(人教版)

８１　　　 １６．D　解析:“模拟保护色的形成过程”活动中,选取的小纸 片有一种要与背景桌布的颜色一致,以探究保护色的形 成原因.实验过程中,“捕食者”应随机选择小纸片,不能 特意选择.经过多次的“捕食”后,与桌布颜色一致的小 纸片不容易被“捕食”,剩余数量最多.动物保护色的形 成是环境对动物的不定向变异进行选择的结果,而不是 人为因素造成的. １７．D　解析:不同地域的生物种类不同,主要是由于生活环 境不同.不同的环境对生物进行了定向选择,保留了适 应相应环境的生物,因此两地的生物种类不同.所有的 生物都在不断地进化. １８．A　解析: A √ 现存各类哺乳动物的出现是自然选择的结果 B × 原始哺乳动物的生活环境不同,经过长期的自 然选择形成了适应各自环境的形态结构特征, 进化为现存的各类哺乳动物,而不是为了适应 不同环境才发生进化 C × 生物变异都是不定向的,自然选择是定向的 D × 现存条件与原始哺乳动物进化为现代哺乳动物 时的环境不同,环境不同,也就不具备原始哺乳 动物进化为现代哺乳动物的条件了 １９．B　解析: A √ 苍蝇中存在不同类型的个体,如有翅和无翅,这 说明生物具有变异的特性 B × 苍蝇的变异是不定向的 C √ 变异的有利是相对的,是否有利取决于环境,适 应环境的变异是有利的,不适应环境的变异是 不利的 D √ 甲瓶内放捕蝇纸,８天后,甲瓶中仅无翅的苍蝇 存活,说明甲瓶的环境不利于有翅的苍蝇生存 ２０．C　解析: A × 箭毒蛙体色绚丽夺目,对捕食者起到警示作用, 是自然选择的结果 B × 生物的变异是随机产生的,是不定向的,有的变 异有利于适应环境,有的变异不利于适应环境 C √ 米勒的模拟实验向人们证实,从无机物形成有 机物在原始地球的条件下是完全可能实现的 D × 低等生物适应环境可以继续生存下来,在晚近 的地层中可以找到它们的化石 ２１．(１)火山喷出的气体　(２)紫外线　雷电　(３)A　(４)B、 C、D　(５)C　(６)温度下降　 非生命物质 ２２．(１)遗体、遗物或生活痕迹　(２)丙　低等　丙、甲、乙　 (３)生命经历了从无到有的过程 ２３．(１)２５　(２)变异　不定向　选择　定向　(３)适应环境 变化的变异 解析:(１)从实验中不同环境温度下水蚤的存活情况可知, 多数水蚤生活的最适温度约为２５℃.(２)不同的水蚤个 体之间存在着变异,且生物的变异一般是不定向的.温度 的改变对水蚤的变异起到了定向的选择作用,只保留适于 在这种环境温度下生存的水蚤,不适于在这种环境温度下 生存的水蚤被淘汰.(３)生物的生活环境是在不断变化 的,如果生物的生活环境发生改变时,生物缺少适应改变 了的环境的变异,就会因不能适应环境而被淘汰. ２４．(１)变异　选择材料　(２)生存　淘汰　(３)选择　(４)自 然选择 解析:(１)生物普遍存在着变异现象,可遗传的变异为生 物进化提供了原始的选择材料.(２)在长期的生存斗争 中,跑得快的猎豹能够得到食物就容易生存下去,跑得慢 的猎豹得不到食物,就会被淘汰.这是环境对猎豹的奔 跑速度进行定向选择的结果.(３)同样,跑得快的羚羊不 会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物,因此 猎豹和羚 羊 在 进 化 的 过 程 中 起 到 了 相 互 选 择 的 作 用. (４)经过漫长年代的自然选择,现存的猎豹和羚羊的奔跑 速度都很快. ２５．(１)适应　(２)相同　保持唯一变量　(３)环境　保护色 有利于蝗虫的生存　(４)被吃光　环境的改变 第八单元能力分层卷A １．D　解析:传染病都是由病原体引起的,能在人与人、动物 与动物或人与动物之间传播.传染病的流行必须同时具 备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节.传染源是 指能散播病原体的人或动物,而细菌、病毒和一些寄生虫 等属于病原体. 􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀤽 􀦽 􀦽 􀦽􀦽 区分病原体、传染源和媒介生物 病原体、传染源和媒介生物都是生物,区分三者主 要看其属于哪类生物. (１)病原体主要是细菌、病毒、寄生虫等,它们能引 起人或动物患传染病. (２)传染源是人或动物.传染源具有三个特征:能 够患传染病;能够携带病原体;能够散播病原体. (３)媒介生物只携带和传播病原体而不患传染病, 它们属于传播途径. 例如,疟疾是由按蚊传播的一种血液传染病,患有 疟疾的人属于传染