高中语文苏教版选修《现代散文选读》《铃兰花》优秀教学设计

《铃兰花》教学设计（1课时） 选自苏教版《现代散文选读》 无锡市第六高级中学  朱一闻 1. 教学目标 1.1知识与技能: 概括本文情节，分析“我”、母亲、父亲的形象。 1.2过程与方法：分析前后对“地狱”的环境描写，理解作者情感的变化。 1.3情感、态度、价值观：理解“地狱”和铃兰花的象征义，引导学生树立积极的人生观。   2. 学情分析 本文选自苏教版选修教材《现代散文阅读》，辑录在“难以忘怀的故事”专题下。课标的要求是：“学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文的艺术特性，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成高尚的审美情趣，提高文学修养。”  对于高中学生来说，概括情节、分析人物并非难事，但对于“地狱”和“铃兰花”的象征含义，本文的主旨，学生的理解尚且较为浅显。教师应当调动学生的探究兴趣，通过对“地狱”前后环境描写的对比，对作者前后情感的品读，理解铃兰花的花语——“幸福”的内涵：每个人都有过“地狱”，一片成长的洼地，心中都会向往着一株象征着美好幸福的“铃兰花”。   3. 重点难点 3.1教学重点：分析严父慈母、小作者的形象，理解作者的情感变化。 3.2教学难点：探究“地狱”、“铃兰花”的象征义，评价文章谋篇布局的结构。   4. 教学过程 4.1查预习 本文选自《现代散文选读》“难以忘怀的故事”专题。请同学们再次浏览全文，概括本文讲述了一个怎样的故事？ 明确：不到六岁的“我”第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧万分而逃回去；后来“我”为了母亲，在一个清晨，勇敢地再次前往“地狱”，采回了一大把铃兰花。   4.2读文本 4.2.1作者前后两次踏足“地狱”。那么“地狱”是一个怎样的地方？自读相关段落（1、28、29节） 师：  学生自读第一节，圈划关键词，并概括“地狱”的特点。 明确：黑黢黢、人迹罕至、阴森可怖、神秘怕人。——环境描写 师：  感受一下作者此时的心情？ 明确：“害怕”、“恐惧万端”，视这片洼地为真正的地狱（第4节）。——心理描写 师：  再朗读28-29节，概括此时“地狱”的特点。 明确：缤纷盎然、生机勃勃。   4.2.2为何作者前后两次看到的“地狱”截然不同？请学生思考。 点拨：两处环境描写都是“景语”，古语云“一切景语皆情语”。因此，缘于作者前后心情的变化，请感受作者此时的