粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第四单元基本阅读《后赤壁赋》教学设计

14 后赤壁赋 【教学目标】 1．学习和积累有关文言知识，翻译文意； 2．学习白描的写景手法； 3．了解藏韵的艺术手法； 4. 学习情景交融的写景手法； 5．学习通过象征的手法表达思想感情的写作方法； 6. 感受作者在行文中的情感节拍； 7.通过对比鉴赏，了解前后《赤壁赋》的异同和联系； 8.理解作者 “外儒内道”的思想。 【教学重点】 1.了解作者在行文中的情感节拍； 2．白描、情景交融的写景手法； 3．藏韵的艺术手法； 4．“半夜遇鹤“和“鹤化道士”情节对表达作者思想感情的作用； 5.前后《赤壁赋》的比较鉴赏阅读； 6.理解作者“外儒内道”的思想世界。 【教学难点】 1．了解作者内心世界的强烈矛盾和被贬之后在苦闷中寻求精神解脱的心情； 2．体会作者企望超脱尘世、逍遥物外的隐秘心态。 第一课时 一、导入新课 1.介绍作品 《后赤壁赋》是北宋著名文学家、“唐宋八大家”之一的苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，是《前赤壁赋》的姊妹篇。 2.观看微课《苏轼的先后<赤壁赋>》 二、自主学习 1.自由朗读课文，朗读时读准下列字的读音。 临皋(ɡāo) 坂(bǎn) 肴(yáo) 巉(chán)岩 蒙茸(rónɡ) 虬(qiú)龙 栖鹘(hú) 缟(ɡǎo)衣 戛然(jiá) 翩跹(piān xiān) 俛(fǔ) 惊寤(wù) 2. 听录音范读。 3.自由小声朗读。 4.全班朗读。 5. 根据课文注释和辅导资料，自主梳理文意。 三、合作探究 与《前赤壁赋》相比，本文人物多，场景多，节奏快，就如《百家讲坛》康震教授所讲的“节拍非常鲜明，符合人的情感节拍”。请探究一下作品中作者的“情感节拍”。 情感节拍：乐——悲——随——空 乐：因时而乐，因“两客从”而乐，因冬景而乐，得鱼、酒更乐；于是因乐而再游赤壁。 因江景而乐，乐而登高，登高后极乐而长啸。 悲：登高时因“江山不可复识”而生悲，长啸后因“草木震动，山鸣谷应，风起水涌”而“悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留”。 随：“返而登舟”后“放乎中流，听其所止而休焉”，放任漂流、随遇而安。 空：夜半江中见鹤，梦会道士，最终归之于奇幻空灵，耐人寻味。 四、课堂小结 本节课我们整体感知了文