2019年九年级语文版语文下册教案：15 诗词五首 关雎 《诗经》

第15课 诗词5首   教学目标：  了解诗词的基本知识并背诵默写这六首诗词。理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。 体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。  教学重点：  理解背诵，体会五首诗词的内涵。  教学难点：  诗词的意境  教学课时：  5课时  教学过程： 第一课时  学习《关雎》 导语：  诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头就是我国古代诗歌的源头，距今又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。    《关睢》  基本知识：  《诗经》，我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶，约3000年历史的作品，共305篇，分风、雅、颂三部分。表现手法有赋、比、兴。 “风”有十五国风，是各诸侯国向周王室进献的民歌。 “雅”是周王室的宫廷乐歌。  “颂”是祭祀宗庙的乐歌。这些歌辞没有明确的作者，是当时在民间传唱，由文人采集而来的。    《关雎》这首诗是305首中的第一首。  老师范读这首诗，学生自读二遍，把握节奏和韵律。  词语识记： 关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。  洲：水中的陆地。  窈窕淑女：美丽善良的姑娘。  君子好逑：君子的好配偶。  参差：长短不齐。  流：寻求，择取。  思服：思念。服，想。  悠：思念。  反：覆身而卧。  辗：转动。  侧：侧身而卧。  友：亲爱。  师生共同翻译诗文，提问：  “关关雎鸠，在河之洲”作者写这两句的作用是什么？ 起兴。  讲解“比兴”的手法比兴手法的运用。  比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。 $$