人教部编版 九年级历史下册第12课 亚洲殖民地人民的抗争教学设计

《亚洲殖民地人民的抗争》名师教案 一、课标内容 知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。 二、教学目标 目标1：结合电子教材或者教材，识记甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳其革命等基本史实。 目标2：阅读教材，概括印度非暴力不合作运动的背景；简述甘地领导的两次非暴力不合作运动；结合所学，分析归纳印度非暴力不合作运动的意义。 （重点、难点） 目标3：阅读教材，概括土耳其凯末尔革命的背景、目的；简述土耳其凯末尔革命的进程及结果；归纳土耳其凯末尔革命的意义。（重点、难点） 三、教学活动 1.课堂导入 师： 播放教学视频：甘地领导的食盐运动 这是甘地带领拥护者步行3周到达海边，自取海水制盐的场景，甘地为什么这么做，印度爆发的非暴力不合作运动的结局是什么？ 2.讲授新课 （1）合作探究 出示任务：任务一 【自学识记】结合电子教材或者教材，识记识记甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳其革命等基本史实。 出示任务：任务二 【合作探究】1.阅读教材，概括印度非暴力不合作运动的背景。 学生阅读教材，回答，教师总结答案。 · 第一次世界大战期间英国的过度压榨； · 1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行； · 一战后，英印政府令印度民族主义者大失所望； · 印度与英国殖民者之间的矛盾进一步激化。 设计意图：培养学生概述历史问题的能力。 师根据PPT图示讲述甘地生平 【合作探究】2.简述甘地领导的两次非暴力不合作运动。 设计意图：表格展示，使历史问题一目了然。 师讲述甘地生平 印度非暴力不合作运动： 他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合作理论。 【合作探究】3.结合所学，分析归纳印度非暴力不合作运动的意义。 甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心； 同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。 出示任务：任务三 【合作探究】1. 阅读教材，概括土耳其凯末尔革命的背景、目的。 生：背景：一战惨败，土耳其被迫签订《色佛尔条约》； 经济已濒临崩溃边缘，民族危亡迫在眉睫。 目的