2019年春人教版八年级下册地理教案：第五章　中国的地理差异

第五章　中国的地理差异 教学设计 教 学 内 容 分 析 　　本章是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点,涉及地理位置、地形、气候、降水、植被、文化等多方面内容,综合性较强。在八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的基础上,本章开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分,本章只对区域地理作了宏观的介绍,侧重介绍了四大地理区域的划分,在教学过程中,要注意充分地发挥其承上启下的作用。通过这一章的学习,让学生学会如何通过对地图和相关资料的分析归纳重要界线的意义,如何分析地区之间的差异及其影响因素,掌握中国区域地理的学习方法。本章计划安排1个课时,以期完成教学任务。 整 体 教 学 目 标 一、知识目标 1.理解秦岭—淮河一线的地理意义。 2.掌握我国四大地理区域的划分及其主导因素。 二、能力目标 1.通过比较秦岭—淮河以北地区及以南地区自然地理特征的差异,学会运用比较法学习其他重要地理界线的意义。 2.能借助地图,自主分析不同地理界线的联系,归纳地理界线的意义,掌握地理区域的划分。 三、情感目标 1.通过对当地自然地理、人文地理资料的收集,增强学习热爱家乡、热爱自然的思想情感。 2.通过学习我国不同地理区域的差异,使学生进一步认识到祖国疆域的辽阔,增强学生热爱祖国的情感和自豪感。 3.通过本章地理差异的学习,使学生养成学习地理的良好习惯,端正学习态度。 教 学 形 式 安 排 教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境 中国的地理差异 自主学习、小组合作探究教学模式 1课时 1.理解秦岭—淮河一线的地理意义。 2.掌握我国四大地理区域的划分及其主导因素。 多媒体教室 教 学 目 标 一、知识与技能 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型,能在简单地图上进行区域划分。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据;在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 3.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 二、过程与方法 引导学生结合生活体验,以某一类型的区域为例,举例说出不同尺度、不同级别的区域,同时指导学生读图掌握四大地理区域的位置、范围。 三、情感、态度与价值观 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 四、教学重难点 重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原