2019年北京市海淀区高三一模生物试卷讲评资料 (共2份打包)

2018-2019学年度海淀区统考 一模试卷讲评 主要内容： 一模命题背景和思路 一模试题能力和知识组块 一模试卷讲评建议 阅卷的评分标准及要求 复习建议 教育领域综合改革不断深入推进，围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革。要科学设计考试内容，优化高考选拔功能，助力推动中学素质教育。 2020年的高考将基于新的学业质量标准进行。考试评价目标由“三维目标”向“核心素养”的平稳过渡，促进试题由“能力立意”向“素养立意”的顺利对接。 2019年是实现向高中学业水平考试等级性考试过渡的关键年份。需要进行一定的探索、尝试和创新。 2019年考试院第二次抽测卷，新出现的题型、考查方式，对学生能力的要求导向素养的考查。探查学生的科学思维方法、自然观和世界观，以及对待社会实际问题的正确态度和责任担当。 一模命题背景 精准把握方向，深度研究、落实 2019年北京高考继续强化能力立意、素养导向，注重价值观引领，强调学科协同，精准落实。 突出立德树人，把社会主义核心价值观和优秀传统文化考出来。 突出主干知识，把学生的课堂表现考出来。 突出学科思想和方法，把实践能力考出来。 突出北京特点，把创新精神考出来。 * 方向对了，所有的努力和付出才有价值 指向素养的命题的关键策略 将知识技能、学科思想方法、关键能力考查嵌入真实的问题情境、研究情境 设计任务引导学生呈现运用知识技能、学科思想解决问题的过程 以高阶能力统摄低阶能力，让低阶能力成为完成复杂任务的一部分 引导学生通过陌生知识的“现场学习”解决问题 试题由封闭式向半封闭式、开放式倾斜 根据学生的思维水平，制定分级评分标准 核心素养，是高阶心智能力，不局限于特定的目标任务，也不局限于作为独立知识体系构成的学术分支的学科，生长并日臻成熟于复杂情境和多学科综合。与复杂情境密切相关的内化了的具身性的“素养”是没有学科界限的，需要多学科的综合融会。 * 一模：预测评估——诊断改进——激励发展 关于学习的评价+为了学习的评价+成就发展的评价 一模功能定位 梯子 量规 听诊器 镜子 指南针 一模试卷命题思路 关注高考命题方向：基础性、综合性、应用性、探究性及开放性，贴近高考要求 进一步落实考试说明能力要求 注重体现不同层次能力要求题目梯度的设置 关注基础知识落实，提升概念运用的准确性 引导学生回归教材和考纲，回归高考试题，更明确复习备考方向 引导学生做好长空作答，提高表述的准确性、完整性、规范性 向考试改革方向靠拢 一模试题的知识和能力组块 知识板块 板块分数 必修一 细胞结构与功能 4 细胞代谢 12 必修二 遗传的基本规律 10 遗传的分子基础 3 必修三 植物激素 17 动物生命活动的调节 18 选修三 基因工程 10 选修一 生物技术与实践 6 1. 以下对生命现象的解释，正确的是（ ） A. 酸奶袋膨胀是由于乳酸菌无氧呼吸会产生大量气体 B. 病人体重下降是由于同化作用大于异化作用 C. 暗处生长的植物新生叶黄化是由于叶绿素合成受阻 D. 植被地面以上垂直分层是由于土壤的盐碱度有差异 细胞呼吸（呼吸作用）（考试说明，Ⅱ级要求） 同化作用和异化作用（考试说明，Ⅰ级要求） 光合作用（考试说明，Ⅱ级要求） 群落的结构特征（考试说明，Ⅱ级要求） 理解-辨认 2.某种细菌（Z）能依赖其细胞膜上的H+载体将胞内的H+排出，该过程需要消耗ATP。研究者得到该细菌H+载体结构改变的一种突变体（T），并比较了Z、T分别纯培养时细菌数量和培养液pH的变化规律，结果如图所示。下列相关分析不正确的是（ ） A. T菌群呈S型增长，培养约20小时后达到K值 B. T细菌可能是H+载体功能降低的一种突变体 C. Z细菌将胞内H+排到胞外的过程属于主动运输 D. Z细菌生长的培养液最适pH一定小于4.0 A、C、D：理解-解读 B：应用-推理 解读+推理能力 3. 研究发现，癌细胞能够分泌F蛋白，F蛋白与T细胞表面的L蛋白结合后，抑制T细胞活化。下列相关叙述不正确的是（ ） A. 提高体内L蛋白基因表达量能预防肿瘤发生 B. 阻断F蛋白与L蛋白结合可恢复T细胞的活性 C. T细胞增殖分化成的效应T细胞可裂解癌细胞 D. L蛋白的单克隆抗体可能作为肿瘤治疗的药物 《细胞》在线发表了一项来自陈列平教授团队的最新研究：阐明了一个新型免疫逃逸机制的分子机理。 FGL1是LAG-3的主要配体，当这两个蛋白结合后，有着抑制免疫系统的功能。 陈列平教授团队发现FGL1与LAG-3的结合，是一种新型的免疫逃逸机制，可以保护癌症免受免疫系统的攻击。如果能对此设计疗法，开发药物，或许就能带来新型的癌症免疫疗法。