2019年地理新三维同步新高考地区专用（课件+讲义+精练）：选修1-1 第五章 第一讲 自然地理环境的整体性 (共3份打包)

第五章自然地理环境的整体性与差异性 第一讲自然地理环境的整体性 　　　　　　　　　　　　　　　自然地理环境要素的相互关系 右图表示的是陆地环境各要素的相互关系，读图梳理下列知识。 1．自然地理环境的组成要素 地貌、气候、水文、生物和土壤等。 2．各组成要素间不断进行着物质与能量循环 (1)循环的类型：水循环、生物循环、岩石圈物质循环。 (2)循环的目的：进行物质迁移和能量交换。 (3)循环结果：形成相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 3．自然地理环境要素间的相互作用例析 图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地貌过程的是__C__，表示不同温度带生长植物不同的是__A__，表示绿地对城市空气净化作用的是__B__，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是__D__。 ——————— 情景导入先思考 ——————— 材料一　先准备好水杯、清水、吸管，然后取一杯凉开水，通过吸管对着水面吹气，仔细观察水面的变化；让吸管口刚好接近水面附近，用力吸气，仔细观察吸管附近的水位变化。 材料二　自然地理各要素间的物质交换示意图。 (1)据材料一总结与思考：若在海洋上，当气压升高或降低时，海面会发生什么变化？该实验说明大气圈与水圈之间存在什么能量的传输与交换？ 提示：气压升高，海平面会降低；气压降低，海平面会上升。势能。 (2)结合材料一实验解释台风经过海面时，台风中心区域海面高出周围几十厘米甚至几米的原因。 提示：台风中心区域的气压很低，海面上升。 (3)据材料二回答：材料二图中有哪些地理要素？水在各要素间是如何转化的？ 提示：生物、大气、土壤、水等。 植物通过根系从土壤中吸收水分或植物的枝叶截留大气降水等；植物又通过蒸腾作用将水分释放到大气中；通过大气降水补给土壤的、生物的水分等。 ——————— 重点难点掌握好 ——————— 一、图示地理环境5大要素间的内在联系 二、表解环境要素间的三大物质循环 水循环 生物循环 岩石圈物质循环 概 念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程 有机质的合成与分解过程 从岩浆到各类岩石，再到新岩浆的产生过程 环 节 蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流(地表径流、地下径流) 呼吸作用、光合作用、分解作用 冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质、重熔再生 简 图 能 量 太阳能(蒸发、水汽输送)、重力能(降水、径流) 太阳能热能化学能 地球内部热能、太阳能、重力能 意 义 ①使水体不断更新，维持全球水的动态平衡；②缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③海陆间联系的主要纽带，不断塑造地表形态 ①促进自然界物质和化学元素的迁移运动，能量的流动、转化；②联系自然地理环境中的有机界和无机界 ①形成了丰富的矿产资源；②改变了地表形态，塑造了各种自然景观；③实现了地区之间、圈层之间的物质变换、能量传输 ——————— 应用体验不可少 ——————— 读自然界两种物质循环示意图，回答1～2题。 1．图中表示的两种物质循环是(　　) ①水循环　②氧循环　③碳循环　④二氧化碳循环 A．①②　　　　　　　 B．③④ C．①③ D．②④ 2．图中a表示的地质作用是(　　) A．侵蚀作用 B．沉积作用 C．固结成岩作用 D．风化作用 解析：1.C　2.A　从图中可以判断，两种物质循环是水循环和碳循环。图中a表示的地质作用是流水侵蚀作用。 右图中M表示绿色植物，读图回答3～4题。 3．图示过程反映了自然地理环境的(　　) A．生产功能 B．呼吸作用 C．分解功能 D．化合作用 4．大气中二氧化碳含量增加的主要原因是(　　) A．植物的光合作用 B．化石燃料的燃烧 C．动植物尸体的分解 D．动植物的呼吸作用 解析：3.A　4.B　第3题，图示过程反映了绿色植物的光合作用。自然地理环境通过光合作用实现了生产功能。第4题，燃烧化石燃料，向大气中排放大量的二氧化碳，加上森林的砍伐使森林吸收二氧化碳的能力减弱，导致大气中二氧化碳含量增加。 　　　　　　　　　　　　　　　 地理环境整体性的表现和意义 读“植被破坏”对自然环境影响关联示意图，梳理下列基础知识。 1．若该地区位于我国东北地区： (1)地理要素的变化会“牵一发而动全身”，这里的“一发”是指植被。 (2)若该地区的森林遭受严重破坏，会对地理环境产生影响，具体表现为： ①河流：径流量的季节变化增大，易发生水旱灾害；含沙量增大。 ②动物：栖息地遭破坏，生物多样性减少。 ③气候：降水减少，气候变干；昼夜温差和年温差增大；灾害性天气增多。 ④土壤：土壤侵蚀加剧，土壤肥力下降。 ⑤整个地理环境：生态环境恶化，生态平衡遭受破坏。 2．图示反映的问题体现了自然地理环境的整体性，