广东2019年中考语文备考复习课件第二部分 阅读与鉴赏 第一章 文言文阅读 (共2份打包)

第二部分 阅读与鉴赏 第一章 文言文阅读 第一节 课内文言文阅读 一、考纲要求 1. 理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（能力层级：理解） 2. 翻译浅易文言文中的句子。（能力层级：理解） 3. 理解浅易文言文的基本内容。（能力层级：理解） 4. 领会浅易文言文中作者的写作意图。（能力层级：理解） 考纲解读 二、命题规律 考纲解读 广东省近十年课内文言文阅读考查一览表 年份 考查篇目 朝代 内容主旨 体裁 2008年 《愚公移山》 战国 记述传奇 歌颂意志 寓言故事 2009年 《桃花源记》 晋代 叙述奇遇 表明理想 游记散文 2010年 《三峡》 南北朝 描山绘水 歌咏自然 写景散文 2011年 《出师表》 三国 进谏忆事 抒情述志 政论散文 2012年 《岳阳楼记》 北宋 写景抒情 议论言志 议论散文 考纲解读 （续表） 广东省近十年课内文言文阅读考查一览表 年份 考查篇目 朝代 内容主旨 体裁 2013年 《满井游记》 明代 描山绘水 抒写性情 写景散文 2014年 《邹忌讽齐王纳谏》 战国 借题发挥 巧妙劝谏 历史散文 2015年 《小石潭记》 唐代 寄情山水 寄寓心志 游记散文 2016年 《桃花源记》 晋代 叙述奇遇 表明理想 游记散文 2017年 《出师表》 三国 进谏忆事 抒情述志 政论散文 2018年 《送东阳马生序》 明代 现身说法 激励后生 叙事散文 考纲解读 近几年广东省中考课内文言文阅读试题呈现出以下特点： 1.文言词汇 近三年都以解释词语语境义的方式考查3个重点词语，赋分3分。考查的重点有五种： （1）一词多义。即同一个词具有两个或两个以上的不同意义的语言现象，是词义由基本义逐渐演变出引申义、比喻义和语境义的结果。如2018年“礼愈至”的“至”字，有“到”“至于”“周到”等多个义项。又如2017年“躬耕于南阳”的“躬”字，有“身，身体”“亲身，亲自实行”“弯身”“箭靶的上下幅”等多个义项。再如2016年“有良田美池桑竹之属”的“属”字，念zhǔ时，有“连接、嘱托、聚集、倾注、交付”等义项；念shǔ时，有“类、亲属、归属”等义项。 . . . 考纲解读 （2）古今异义词。即汉语中有一些字形相同而古今意义用法不同的词。如2018年“走送之”的“走”字，古义是“跑”，今义则是“步行”。又如2015年“不可久居”的“居”现在多指“居住”，但古代还有“停留、占据、积蓄、平时、处于某种地位或某个地方”等丰富的义项。再如“可”字，现在多表示“同意、赞成”，古义多指“大约、合宜、正当”。 . . （3）通假字。即古人用读音相同或者相近的字代替本字。要根据上下文念本字的音，理解本字的意思。如2014年“孰视之”中“孰”的本字为“熟”，意思是仔细。 . 考纲解读 （4）词类活用。指古汉语中，某些词在具体的语言环境中，临时具有了某种不属于它的语法功能，相应地具有了新的意义，甚至改变了音调的特殊现象。初中阶段主要有四种：①名词用作动词，如2018年“腰白玉之环”中的“腰”活用为“在腰间佩戴”；②动词、形容词和名词的使动用法，如“动心忍性”“无案牍之劳形”；③形容词、名词的意动用法，如“渔人甚异之”；④名词用作状语，如“斗折蛇行”“其一犬坐于前”。 . . . . . . . 考纲解读 （5）常见词汇。即在古汉语中常常单独使用的词。如2017年“躬耕于南阳”“夙夜忧叹”，2016年“欣然规往”，2015年“潭中鱼可百许头”，2014年“臣之妻私臣”“时时而间进”。 . . . . . . 考纲解读 除了上述近几年“已经出现”的题型，我们还应全面复习往年“已经考过”和考纲示例中的“可能考查”的如下题型： 此类试题考查的是对词语在不同语境中意思的准确识记、理解和辨析的能力，难度明显高于上述题型。最科学的做法是：先在脑海中解释每组加点词语的意思，比较其异同；然后排除明显的干扰项；再仔细对比剩余干扰项的意思。 已经考过：（2013·广东省）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A.欲出不得 ∕ 得之心而寓之酒也 B.未百步辄返 ∕ 造饮辄尽，期在必醉 C.于时冰皮始解 ∕ 学而时习之 D.麦田浅鬣寸许 ∕ 遂许先帝以驱驰 . . . . . . . . 考纲解读 2.翻译句子 近几年都考查两个短小的句子，每句2分，共4分。所选择的句子具有如下鲜明的特点： （1）