【配套课件】第04单元-【智能训练】2017-2018学年七年级语文下册课时导学案（人教部编版）

学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 13 叶圣陶先生二三事 第四单元 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 学习目标 1．识记文中的生字词，概括文章所记叙的几件事。 2．概括叶圣陶先生的过人品性。 3．学习本文以小见大刻画人物的方法。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 1．给加点的字注音。 2．根据拼音写汉字。 修rùn(　 　) 累zhuì(　 　) 拖tà(　 　) huì(　 　)人不juàn(　 　) 基础积累 mǎo zhuó pèi pì tiē 润 赘 沓 诲 倦 丁卯(　 　)　　　　　 商酌(　 　) 颠沛(　 　) 譬(　 　)如 妥帖(　 　) 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 3．根据词义写出词语。 (1)____________：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 (2)________：商量斟酌。 (3)________：诚恳而殷切。 (4)____________：生活艰难，四处流浪。 (5)________：多余，麻烦；(文字)不简洁。 (6)________：做事拖拉，不爽利。 (7)____________：指小心谨慎，贡献出全部精力。 (8)________：妥当合适。 不耻下问 商酌 恳切 颠沛流离 累赘 拖沓 鞠躬尽瘁 妥帖 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 4．作家·作品。 张中行(1909—2006)，河北香河人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。代表作有随笔集《负暄琐话》等。他是20世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 本文选自《读书》1990年第1期。有删改。作者和他记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生的言行的记述，赞美了叶先生高尚的品格，也阐扬了叶先生的语文主张。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 课堂在线 笔法精妙，写人传神 ——赏析《叶圣陶先生二三事》写作技巧 《叶圣陶先生二三事》是一篇追忆故人的文章。文章在回忆与叶圣陶交往的点滴往事中，运用以小见大、细节刻画、卒章显志等多种写作技巧，彰显了一代大师的人格魅力。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 ☆前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。 对于一篇文章来说，标点符号也许算不上什么大事，但叶圣陶先生并不这么认为，他伏案执笔描标点的情景，让吕叔湘先生受到了教育。这里运用的是以小见大的写法。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 ☆有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 这里写的是叶圣陶先生送别客人时的情形，运用的也是以小见大的写法，这件平凡的小事，彰显了叶圣陶先生平易近人、温文尔雅的人格魅力。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 ☆可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。 这是一处细节描写，通过传神的细节，刻画出叶圣陶先生谦虚谨慎的美好品质，彰显出大师风采。 ☆叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 文章以议论性的语句结尾，卒章显志，表达了对叶圣陶先生的无限崇敬之情，起到画龙点睛的作用。 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 课时作业 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 鹬蚌相争，渔翁得利。 (选自《战国策》) $$学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 14 驿路梨花 学习目标 基础积累 课堂在线 激活思维·智能训练·课时导学练 课时作业 学习目标 1．了解故事大意，积累重点词语，把握