作文学案：议论中的记叙（教师用）

作文：学习议论中的记叙 【教学目标】 ⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。 ⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律——忌细腻冗长，求精准到位 ⒊写作训练，切实掌握议论文中的记叙方法。 【重点难点】掌握议论文里的记叙写法，能根据需要恰当地转述论据。 【教学时间】两课时 【课程类型】写作课 【教学方法】讲解法、演绎法、讨论法、练习法 【教学工具】PPT，学案 第一课时 阐述观点，表达看法，议论是最主要的表达方式，但没有事实支撑的观点难以让人心服口服，而摆事实则要以叙述方式来呈现。因此，记叙作为最常见的表达方式，在议论中不可或缺。那么，怎样在议论中恰当记叙呢？ 一、概述应简明扼要 议论中的记叙不要求细腻、完整地描绘人物、事件，要学会用概括性的语言来表达。作为论据叙述时，要善于剪辑和组合材料，既要把相关事实交代清楚，又要做到语言高度凝练，简明扼要。如下面一段文字： 与其“一条道走到黑”，不如创新思辨，逆转人生。韩愈思变，一场浩浩荡荡的古文运动，唤起了世人“文为时而作”；公车上书，打破封建顽固的思想牢笼，揭开了戊戌变法的序幕；一个被啃的苹果，让乔布斯创造了声名显赫的苹果帝国；一块发霉变质的豆腐，让王致和拓开了卤腐制作的大门。这就好比一个鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。（四川一考生《希望在创新之转角》） 该段文字以“创新思辨，逆转人生”为论述中心，选用韩愈、公车上书、乔布斯、王致和等人物事件作为论据，作者并没有对相关熟悉的事理作过多叙述，而是以简明凝练的语言高度概述事例，且运用集中用例的论述方式，深刻表明了观点。 二、论述可夹叙夹议 议论中的叙述不是孤立的，当记叙走进议论，就打上了议论的烙印。将记叙与议论密切结合起来，在叙述中穿插议论，使二者融为一体，这样更易于达到深刻论证事理的目的。如下面一段文字： 史铁生在“人生最轻狂的年纪失去了双腿”，如果他听信别人对他的不相信与偏见，那么他也许真的会如外界所评论的那样：成为一个只能坐在轮椅上的残疾人。但在那最艰苦的岁月中，他选择去相信母亲的话，去倾听合欢树叶的沙沙声……最终他摆脱了肉体的束缚而站上了智慧的高台，用笔来书写灵魂的深刻。他人的评论不可不听，却也不可全信。应学会用心来明辨，取其精华