甘肃省靖远县糜滩中学九年级语文上册：3琵琶行 导学案 (2份打包)

课题： 琵 琶 行 第一课时 学习目标：[来源:学科网ZXXK] 1. 有感情的朗诵、背诵。 2. 欣赏作者以文字表现音乐形象的高超艺术技巧。 3. 培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。 学习重难点： 1. 比喻和通感，化无形的音乐为可感的视听形象。 2. 培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。 学习方法：多媒体辅助教学 诱思探究 自主学习 合作探究 学习过程: 一、创设情景 展示目标： 唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。诗是这样写的： [投影诗歌] 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 [来源:学科网] 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 师：这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。这位诗人是谁？ （白居易 。）诗中提到的两篇代表作是什么？（一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。 ） 二、自主学习 整体感知： (二)文学常识 1.歌、行、引 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，三者虽名称不同，实则大同小异，后成为古代诗歌的一种体裁，统称“歌行”。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。形式多采用五言、七言、杂言。 2.作者小注 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，有《白氏长庆集》。是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。 3.基础知识（检查预习） 浔阳（xún） 荻花（dí） 声声思（sī） 捻（niǎn）[来源:Zxxk.Com] 霓裳（ní cháng） 间关（jiàn） 冷涩（sè） 舫（fǎng） 4.欣赏名家朗诵《琵琶行》，了解故事梗概。 《琵琶行》作于白居易被贬江州司马的第二年秋天。作品借着琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者政治上受打击、遭贬谪的抑郁悲凄之情。 三、合作探究 答疑解惑： 1. 课文节选的是前两段，请同学们划分起止语句。 江头送客闻琵琶 “浔阳江头夜送客……犹抱琵琶半遮面” 江上聆听琵琶曲“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白” 2.结合注释，疏通文意。 （同桌合作探究，口头翻译，互相订正，提出疑难点，老师点拨指导。） 秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。 我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。 酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。 忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。 循声轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。 我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。 千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。 弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志； 她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。 轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑；初弹霓裳羽衣曲接着再弹绿腰。 大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。[来源:Z。xx。k.Com] 嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。 清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱；幽咽就像清泉在冰层底下流淌。 好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。 像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。 突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。 一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。 东西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。 4、 当堂检测 反馈夯实： 再次朗读课文。 五、拓展延伸 提高能力： 积累本文中出现的名句。 教师教学后记： _______________________________________________________________________________ 周审 签字： 年 月 日 小计： 节 月查 签字： 年 月 日 总计： 节 备 注 （教师复备栏或学生笔记、纠错栏） 备 注 （教师复备栏或学生笔记、纠错栏）