精品解析：【校级联考】江苏省无锡市宜兴市宜城环科园教学联盟2019届九年级下学期第一次质量测试语文试题

可学科网 2018~2019学年度第二学期宜城环科园教学联盟 第一次质量测试九年级语文试卷 1.根据课文默写。 ①荷全性命于乱世， (诸葛亮《出师表》) ② 悠然见南山。 (陶渊明《饮酒》) ③伤心秦汉经行处， (张养浩《山坡羊·潼关怀古》) ④ 西北望，射天狼。 (苏轼《江城子·密州出猎》) ⑤长风破浪会有时， (李白《行路难》) ⑥富贵不能淫， 威武不能屈。 (孟子《富贵不能淫》) ⑦生活中总会遭遇困境，只要你不气馁，并不懈地走下去，就会峰回路转，绝处逢生，达到一个美好的境 界，这正如陆游在《游山西村》中所说：“ 2.根据拼音写出相应的汉字。 ①xian( )熟 ②半身不sui( ③ce( )隐 3.对下面文段中加点词的解释有错误的一项是() 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远贤臣，此后汉所以领颜也。先帝在时，每与臣论此 事，未尝不叹息痛很于桓、灵也。 A.亲：亲近。 B.所以：…的原因。 C.痛恨：十分仇恨 D.于：对。 4.下列句子中没有语病的一项是() A.加强食品监管，直接关系到人民的幸福指数能否得到提高。 B.党的“十九大”描绘了全面建成小康社会的宏伟蓝图，翻开了科学发展的新篇章。 C.入冬以来，频发的雾霾天气不仅给人身体带来巨大威胁，而旦使空气透明度降低。 D.读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。 5.下列加点词语使用不恰当的一项是() A.那一天，阳光明媚，熙熙攮攘的人群中到处传递着幸福的味道。 B.他平日一向沉默寡言，想不到辩论会上竞侃侃而谈，令人大吃一惊。 C.侧隐的默示也可意味着耐心的，乃至当你被搬弄的时辰，你以一种不被加害的方法回应。 D.浓郁地道的四川乡音加上抑扬顿挫的童话故事，让饱受煎熬的孩子们终于开怀一笑。 6.下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是() A.李白，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世，该诗集 第1页/共6页 可学科网 6组卷网 以李白的字命名。 B.《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策》。《战国策)》是一部编年体史书，主要记述了战国时期的纵 横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。作者并非 一人，由西汉末刘向编定为三十三篇。 C.“齐人三鼓”意思是齐国军队三次击鼓命令军队出击。古代作战，击鼓命令军队进攻，鸣金命令收兵。 D.“先帝创业未半而中道崩殂”中的“先帝”，指已去世的刘备。古代皇帝死称“崩”或“殂”。 7.名著阅读题。 (1)下列对名著《朝花夕拾》有关内容的表述不正确的一项是() A.《阿长与<山海经>》是一篇以写人为主的散文，文章再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一 个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女一一长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，文章 自始至终充满厌恶情感。 B.《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦 的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。 C,《范爱农》一文追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不 满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭酒，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔 强的爱国者的同情和悼念。 D.《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表 现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。 (2)阅读下面的文字，回答问题。 “然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”“但我从此总怕听到我的父母愁 穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。” 选段出自《朝花夕拾》中的哪篇文章？这是鲁迅读了哪一个孝道故事后发的感概？ 阅读下面文字后，完成下列小题 卜式传 ①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？” 式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人 贫者货之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴， 愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。” 于是上不报式。式归，复田牧。 ②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽蟾。式复持钱二十万与河南太守，以 第2页/共6页 命学科网 6。组卷网 给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者，召拜 中郎。 ③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布