陕西省富县羊泉初级中学人教部编版七年级历史上册教案：17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

富县羊泉初级中学高效课堂教学设计 课型 新授 课题 西晋的短暂统一北方各族的内迁[来源:学科网] 时间 课时 1课时 主备 李涛 审核 授课人 李涛 教学 目标 知识与技能：掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 过程与方法：(1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。(2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。21 情感态度价值观：(1) 西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。j(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。(3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。 教学 重难点[来源:学+科+网Z+X+X+K] 重点：西晋的统一、北方各族的内迁。 难点：西晋的短暂统一的原因。 教学方法 讲述法、提问法、比较分析法、史料分析法、 学习方法 讨论归纳法、自主学习法 教学准备 多媒体课件 地图册 教 学 过 程 设计意图 1、 导入新课 回顾上节课内容： 1．“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？ 2.建立者分别是谁？各是哪一年建立的？ 出示司马懿的图片，学生讲述知道的相关故事导入新课。 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 2、 新授 （1） 西晋的短暂统一[来源:学科网ZXXK] 观察和思考： 三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。 图片显示过程： 讲授新课 266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。 280年，晋灭吴，三国鼎立局面结束“三国尽归司马氏”。 学生阅读教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？这种社会风气