陕西省富县羊泉初级中学七年级语文上册：2济南的冬天 教案 (3份打包)

富县羊泉初级中学高效课堂教学设计 课型 新授课 课题 《济南的冬天》 时间 9月13日 课时 第一课时 主备 赵慧芳 审核 授课人 [来源:学科网ZXXK] 教学[来源:学_科_网Z_X_X_K] [来源:学科网] 目标 知识与技能：1.掌握本文的生字词，了解作者的相关介绍；[来源:学&科&网] 2.整体感知文章，把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序，体会景物描写中融入的作者的情感；[来源:Zxxk.Com] 3.掌握朗诵的方法，包括停顿、重音、情感的把握； 过程与方法：1.通过有感情地朗读课文，感受作者的思想感情； 2.学生小组合作探究，把握作者描写景物的方法； 情感态度价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情。 教学 重难点 重点：掌握朗读的技巧；； 难点：体会作者思想感情 教学方法 讲授法 提问法 诵读法 创设情境法 学习方法 探究学习 合作学习 自相互学习 教学准备 PPT 朗诵音频 教 学 过 程 设计意图 1、 预习检测 《春》里的生字词。 2、 导入新课 在朱自清先生的文章《春》中我们欣赏江南春天里的一幅幅动人的美景，感受到春天的新、美、力。今天我们将要跟随著名作家老舍的笔触，一同走进济南的冬天，欣赏老舍先生笔下的那一幅淡雅的水墨画。 三、自主学习 作者简介：1951年，北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号，1966年，遭迫害，投水自尽。 写作背景：写于作者在济南齐鲁大学任教期间，老舍对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为第二故乡。 生字词 词语解释 四、整体感知 1.教师范读。 （要求：听清字音，注意儿化音的读法；把握朗读的速度和感情。） 2. 朗读比赛 3.济南为何“真的算个宝地”？用一个词来形容济南。 5、 研读课文 1.理清文章思路 （明确：第一自然段——济南冬天“温情”的天气特点 第二~五自然段——济南冬天的山景 第六自然段——写济南冬天的水色） 2.作者描绘这些景，表达了怎样的思想感情？ 六、作业 1.生字词；2.思考济南美在哪。 板书 设计 教后 反思 $$ 课型 新授课 课题 春 时间 课时 1 主备 杨燕子 审核 授课人 [来源:Zxxk.Com] 教学[来源:学.科.网] [来源:学科网ZXXK] 目标[来源:学.科.网] 知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学 重难点 重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。 难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。 教学方法 讲授法、点拨法 朗读法 学习方法 讨论法、合作探究法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设计意图 1、 导入新课 复习导入 二、研读与赏析  1．整体感知。 学生速读第一、二自然段，讨论下列问题并自主解决。 （1）济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?  通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。  与北平相比--无风 与伦敦相比--响晴 与热带相比--温晴 （2）济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?  济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。--“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”  此处学生可再体会：①为什么称“小山”?（因为千佛山主峰海拔只有285米（有本地有山可与之比较）。）②“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比较一下效果。（答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。） 让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。 （3）教师小结。 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。  2．自由探究。 学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。  （1）你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?  ① “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”  把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。  ② “一个老城，有山有水