北师大版生物八年级下册7.21.3人类的起源与进化 教案

21.3人类的起源与进化 教案 一、教材分析 本节位于北师大版生物学八年级下册第21章：生命的发生和发展的最后一节，是在学习了生物进化理论的基础上，引领学生对人类自身的起源和进化问题进行的探索。 在教材上，既是对前面所学知识的总结延伸和灵活应用，又是学习下一章生物多样性的基础，有着重要的承上启下作用。 人类的起源和进化是一个重大的科学问题，在科学探究史上经历了漫长的过程，对此问题进行探究，有着非常重要的科学意义。 通过本节课的学习，学生能对人与环境的关系有更深入的理解，帮助学生提升情感态度，树立正确价值观。 综上所述，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。 二、学情分析 八年级下学期的学生，已有了较强的分析、归纳、总结能力。加上学生已学习了生命起源相关理论和生物进化相关理论，相信对此节内容理解起来并无太大困难。 对于此部分知识，学生有较高兴趣，乐于参与其中，表达自己的意见和建议。 我校女子班学生，有较强的形象思维能力，但逻辑分析和抽象思维能力较弱。 三、教学目标 1.知识目标 说出人类和现代类人猿有共同的祖先森林古猿。 了解人类的出现是因为环境变化后，与自然环境的艰苦斗争中逐渐进化来的。 概述人类在进化过程中自身形态、工具等方面的变化。 2.能力目标 通过比较人类和现代类人猿的异同，锻炼比较、分析、概括的能力。 通过资料分析、小组活动，提升主动观察、主动分析的能力和语言表达能力，提升逻辑分析能力。 3.情感态度价值观目标 认同人类起源和进化的辩证唯物主义观点。 认同人类有着共同祖先，支持各民族和谐发展。 四、教学重点 1.比较分析人类与现代类人猿的异同。 2.指出人类进化的主要历程。 五、教学难点 1.理解森林古猿朝着不同方向进化的原因。 2.体会人类进化过程中人类与环境和谐发展、人类劳动与工具进步相互促进的关系。 六、教学方法 1.教法 精心整合教材。对教材逻辑不清晰处重新调整，使学生便于理解。运用多媒体手段直观展示生物进化历程。改进课本活动，使之更好体现科学探究精神。 注重能力培养。通过问题导向启发学生思维，通过小组活动提高学生素养，通过启发教学法，激发学生兴趣。 重视情感教育。让学生在主动学习中体会成功的快乐；在快乐学习中体会生命的奥秘。 2.学法 坚持辩证唯物主义，用发展的眼光看问题。引导学生用科学辩证唯物主义观点分析人类起源，用发展、变化的眼光看待人