苏教版（2018）九年级下册第五单元第18课《邹忌讽齐王纳谏》教案+ 说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》教案 教学目的     1、掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊的文言句式。     2、了解课文运用讽喻，通过对话表现人物性格等特点。     3、认识邹忌进谏和齐王纳谏的历史意义和现实意义。 教学重点     本文语言不太艰深，可以根据课文前面的“阅读提示”的要求，明确教学重点：（1）在理解内容、层次的基础上熟读全文；（2）结合写作背景，领会本文在当时的进步意义和在今天的借鉴意义。 教学难点     学生对设喻说理和类比推理方法的领会和运用是教学的难点。教师不应该简单地把概念告诉给学生，而应结合课文内容，启发学生思考，用学生讨论的方法来解决。 教学设想     1、  按“在朗读中感悟，在吟诵中品味”的思路设计教学过程。     2、  立足于学生的主体地位，引导他们通过阅读理解课文的深层内涵。     3、  采用以探讨为主，以点拨为辅的教学方式，力求做到师生互动。 预习要求     1、  借助课文注释，扫除字词障碍。     2、  结合习题一，熟读课文，划出妻、妾、客对邹忌赞美的话语。 课时、课型的安排     1、 课时：一节课。     2、 课型：说读课。 教学过程     一、导入新课（2分钟）     （板书课题及作者）     教师三言两语析题（根据职业高中学生文言文诵读水平而定）：     本文选自《战国策/齐策》，标题是后人加的。     邹忌——齐国国相；     讽——规劝别人，使别人接受；     齐王——指齐威王；     纳谏——就是君王接受臣民的劝告。     “邹忌讽齐王纳谏”可理解为“邹忌讽齐王，齐王纳谏”。     二、整体把握（10分钟）     提出下面四个方面的问题，让学生逐一回答：     1、  邹忌向他的妻、妾和客提出了什么问题？得到了怎样的回答？     2、  邹忌从这些回答中受到什么启发？     3、  邹忌是怎样分析“王之蔽”的？     4、  听了邹忌的分析，齐王采取了什么措施？收到了怎样的效果？     在学生回答问题的过程中，师生共同分析，理解课文内容和结构。     板书以下内容：      三问     比美反思        三答                               讽谏的依据      三思