苏科版物理九年级下册电热器 电流热效应 教案

电热器 电流热效应 教学目标 知识与技能：知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；[来源:Z&xx&k.Com] 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用 过程与方法：探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法 情感态度与价值观：介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情 重 点 认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律 难 点 电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解 教学过程 引入新课：有一天，小明放学回家后接到妈妈的电话，妈妈嘱咐他好好写作业，不要看电视。等妈妈下班回家时看到小明在写作业，电视机也没有打开，很高兴。可妈妈用手摸了一下电视机的后盖就发现，小明没有按照妈妈说的做，看过电视，你知道小明的妈妈是根据什么道理判定的吗？ 生活中还有哪些类似的现象？ 实验激趣： 发光一段时间后的灯泡，用手触摸灯泡；使用一段时间后的电风扇，摸触电动机部分，都有什么感觉? 提出问题：为什么? 学生回答：电流通过用电器时会出现热效应。 新课教学： （1） 电热器 师生交流： 1.家里还有哪些用电器通电后会发热？ 2.课本P13页图15-9 中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？ 学生归纳： 教师总结： 1.电流热效应是每一种用电器使用时都会出现的； 2.电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。 创设情境引入：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不发热？即，电流通过导体时产生热的多少跟 什么因素有关？ （二）活动：探究电热的影响因素 1.由生活现象引发思考：电热多少与什么有关？ 2.大胆猜测： 3.设计实验： （1）器材装备： 师生讨论： 你想用什么样的用电器来产生电热？ 准备用什么器材比较出电热的不同？ （2）方法确定：控制变量法 转换法 （3）电路连接： 师生讨论： 根据实验的要求，要控制变量，这两根电热丝应该怎样连接？ 如何改变电流的大小？ （4）实验步骤： 4.进行实验： （1）介绍如图实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，通过观察温度计示数的变化，就可以比较电流产生的热量的多少。 （2）分步实验： A．两个电阻串联，加热的时间相同，A瓶相对B瓶中的电阻较小，B瓶中