修辞（2）- 知识点训练卷 广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》第22卷（原卷版+解析版）

编写说明：广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三个部分是按照课程标准及广东省“3+证书”高考命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》的第22卷，是知识点训练卷。考查如何正确使用修辞。 广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》 第22卷 修辞（2）· 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 C．那亘古不变的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 D．光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 2．下列各项中，修辞手法的运用与其他三项不同的一项是（   ） A．天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。 B．一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 C．矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。 D．这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。 3．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．在落地之前，幼虫就在这里沐浴阳光，它蹬蹬双腿，试试力气，系着安全带懒洋洋地摇晃着。（拟人） B．几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。（比喻） C．没有美食的诱惑、没有神秘的气氛、没有纯洁的童心，就没有过年的乐趣，但这年还得过下去，为了孩子。（排比） D．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（反问） 4．下列句子所用的修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 B．可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。 C．金色花长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 D．雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上，聚了些流转无力的水珠。 5．对下列各项使用的修辞手法，判断有误的一项是（   ） A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） B．天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（讳饰） C．麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。（通感） D．各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。（排比） 6．下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．这是人类探索太空的里程碑。 B．在茫茫太空，月亮是地球的近邻。 C．天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石。 D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。 7．下面句子所使用的修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 B．上面坐着两个老爷，左边的一个是马褂，右边的一个是西装。 C．蜷缩在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 D．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 8．下列各句中修辞手法使用不同于其他三项的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺的满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 C．闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 D．那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。 9．下列句子所使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B．假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．举酒欲饮无管弦。 10．下面句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。 B．他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重，但他仍咬住牙坚持前进。 C．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 D．一股水汽从山谷中冉冉升起，羞羞答答，扭扭捏捏，像一个扭动腰肢翩翩起舞的姑娘。 11．下列句子中所用修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 B．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 C．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 D．饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮。 12．下列各句中修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．孩子傻愣愣地摸摸我满是泪痕的脸，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢。 B．玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？ C．雨后的青山，好像泪洗过的良心。 D．什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠……洞中成了一片净白。 13．下列句子中没有使用比喻修辞的一项是（   ） A．可是一分钟过去了，那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。 B．好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C．在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 D．每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫。 14．下面语句所使用的修辞手法不同于其他几项的一项是（   ） A．再见了，奥地利50先令钞票上的弗洛伊德。再见了，塞尚和你的苹果。再见了，阿波罗和亚历山大大帝。 B．森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 C．蟋蟀在青草中快乐地弹琴。 D．我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！ 15．下列各句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。 B．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 C．他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。 D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 16．下列各句中修辞手法的运用不同于其他三项的一项是（   ） A．我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来。 B．你有你的铜枝铁干/像刀像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬。 C．她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默行着/冷漠，凄清，又惆怅。 D．澄音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩。 17．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。 B．区长的意思是要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。 C．小妹妹拉达，是一只雏凤。 D．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。 18．对下列句子中修辞手法的运用判断错误的一项是（   ） A．空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童年。（比喻） B．我仿佛能够看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。（排比） C．面对青春时光，我们必须坚持一个信念——珍惜，珍惜，再珍惜！（反复） D．秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。（拟人） 19．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。 C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 20．下列各句修辞是拟物的一项是（   ） A．人为刀俎，我为鱼肉。 B．在尔虞我诈的商海浮沉了多年，他的思想已经肮脏不堪，不再是曾经那个单纯的少年了。 C．小燕子迎风飞舞，迎接春天的到来。 D．中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”，每个乡村，每个市镇，都有那里的“诸葛亮”。 21．下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（   ） A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） B．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（拟人） C．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（夸张） D．粪土当年万户侯。（借代） 22．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。 B．那一片片枫叶就像一只只红色的蝴蝶在空中翩翩起舞。 C．那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。 D．那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 23．双关指的是在一定的语言环境中，利用词的“多义”或“同音”条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞手法。下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ） A．“归去，也无风雨也无晴。”——“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指政治“风雨”和人生险途。 B．“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”——“杜鹃”二字，既指杜鹃鸟又指杜鹃花，表达了诗人内心无尽的哀愁与思念。 C．“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”——“晴”与“情”谐音，既指天气，又指心情，造成双重意义。 D．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”——巧借两个地名，一语双关，既表明作者被俘所经之地，又渲染了形势的险恶和境况的危苦。 24．下列句子中，使用了反问修辞手法的是（   ） A．难道那条街不热闹吗？ B．他好像很生气的样子。 C．秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 D．岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。 25．下列句子中，使用了夸张修辞方法的是（   ） A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 B．他每一天每一点钟都要换一套衣服。 C．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三个部分是按照课程标准及广东省“3+证书”高考命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》的第22卷，是知识点训练卷。考查如何正确使用修辞。 广东省“3+证书”高考《语文考纲百套卷》 第22卷 修辞（2）· 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 C．那亘古不变的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 D．光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“缕缕清香”这种嗅觉上的感受转化为“远处高楼上渺茫的歌声”这种听觉上的感受，运用了通感的修辞手法。 B.将“香气”（嗅觉）写成“浅紫色的”（视觉） ，运用了通感的修辞手法。 C.把“地层里燃烧的洪流”比作“我心喷涌的血液”，运用了比喻的修辞手法。 D.把“光和影”（视觉）写成“和谐的旋律”“梵婀玲上奏着的名曲”（听觉），运用了通感的修辞手法。 故选C。 2．下列各项中，修辞手法的运用与其他三项不同的一项是（   ） A．天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。 B．一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 C．矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。 D．这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将大地的模糊状态比作被轻纱覆盖，形象地描绘了黎明时分的光线柔和与朦胧美。运用了“比喻”的修辞方法。 B.将童年的影响比喻为春蚕作茧的过程，形象地说明了这种影响是逐渐形成并紧紧束缚个体的。运用了“比喻”的修辞方法。 C.将垂柳的叶子拟人化，好像它们具有抚摸的动作，这种描写赋予了柳树以生命和情感。运用了“拟人”的修辞方法。 D.将落日比喻为勒勒车的轮子，形象地描绘了落日的形状和颜色。运用了“比喻”的修辞方法。 故选C。 3．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．在落地之前，幼虫就在这里沐浴阳光，它蹬蹬双腿，试试力气，系着安全带懒洋洋地摇晃着。（拟人） B．几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。（比喻） C．没有美食的诱惑、没有神秘的气氛、没有纯洁的童心，就没有过年的乐趣，但这年还得过下去，为了孩子。（排比） D．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。使用拟人，把幼虫当作人来写，赋予幼虫人类的行为和状态。 B.“比喻”错误。使用反语，“发扬国光”具有强烈的讽刺意味。 C.正确。使用排比，使用了三个“没有……”相同的句式。 D.正确。使用反问，意思是“还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？”言外之意是没有人会问，表达了一种感慨。 故选B。 4．下列句子所用的修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 B．可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。 C．金色花长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 D．雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上，聚了些流转无力的水珠。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.使用了比喻的修辞手法。将“金柳”比喻为“夕阳中的新娘”，通过比喻生动地描绘出金柳在夕阳下美丽而温柔的景象。。 B.使用了拟人的修辞手法。将“脸上的每一个器官、皱纹、头发”赋予了“微笑”这一人的动作，生动地表现出他愉悦的心情。 C.使用了拟人的修辞手法。将“金色花”赋予了“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”等人的动作和情感，生动地描绘出金色花在风中摇摆的活泼景象。 D.使用了拟人的修辞手法。将“荷叶”赋予了“勇敢慈怜”的情感，生动地描绘出雨点落在荷叶上的景象。 故选A。 5．对下列各项使用的修辞手法，判断有误的一项是（   ） A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） B．天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（讳饰） C．麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。（通感） D．各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“伟绩”和“武功”正话反说，深刻地揭露和批判了反动势力的凶残与罪恶，表达了作者对他们的无比愤怒和憎恶之情。 B.正确。用“休息了”来代替“逝世”，以一种委婉、含蓄的方式表达了鲁迅先生的离世，体现了对鲁迅先生的敬重和缅怀之情，同时也营造出一种深沉、哀婉的氛围。 C.“通感”错误。运用比喻手法，将“麦田”比作“黄金”，使读者能够更加直观地感受到麦田的壮观和美丽，给人以鲜明的视觉形象。 D.正确。把美国、中国、英国、苏联各国代表签字时的不同态度以排比的形式呈现出来，增强了语言的节奏感和表现力，使句子读起来朗朗上口，清晰地展示了各国代表在签字时的不同状态。 故选C。 6．下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．这是人类探索太空的里程碑。 B．在茫茫太空，月亮是地球的近邻。 C．天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石。 D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“人类探索太空”的这一事件比作“里程碑”，形象地说明了这在人类太空探索历程中的重要意义和标志性作用。 B.拟人。“近邻”赋予了月亮和地球以人的“邻居”关系，生动形象地描绘出月亮和地球在太空中的相对位置关系，使表达更具亲和力和趣味性。 C.比喻。把“天上闪烁的星星”比作“黑色幕布上缀着的宝石”，形象地写出了星星在夜空中闪烁的美丽和珍贵。 D.比喻，把“飞船”比作“一叶孤舟”，生动地描绘出飞船在太空中孤独、缓缓行驶的状态。 故选B。 7．下面句子所使用的修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 B．上面坐着两个老爷，左边的一个是马褂，右边的一个是西装。 C．蜷缩在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 D．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。将闪电的影子赋予“游动”这一人或动物的行为，生动形象地描绘出闪电在大海中快速移动且灵动的形态。 B.借代。用“马褂”和“西装”分别代指穿着马褂和西装的老爷，以特征代本体，使语言更加简洁、形象、生动，也带有一定的讽刺意味和时代特色。 C.拟人。“蜷缩”赋予水珠以人或动物的特征，把水珠在花瓣、绿叶上的形态刻画得生动具体。 D.拟人。“伸着懒腰”“从睡梦中苏醒”把花草当作人来写，让花草具有了人的灵性，使读者能够更加真切地感受到花草的生机与活力。 故选B。 8．下列各句中修辞手法使用不同于其他三项的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺的满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 C．闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 D．那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通感。写清香，却说仿佛“渺茫的歌声”，用听觉来写嗅觉。 B.无修辞。作者主要是从视觉、听觉、嗅觉、触觉几个方面描绘了槐树落花的景象。 C.通感。用视觉来写听觉。 D.通感。用视觉来写听觉。 故选B。 9．下列句子所使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B．假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复。 C．久在樊笼里，复得返自然。 D．举酒欲饮无管弦。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻，将“月光”比作“流水”，形象地描绘了月光的柔和与流动感。 B.比喻，将亲人因担心我生病而痛苦的心情比作“心皱缩成石块”，生动地表达了他们的担忧与焦虑。 C.比喻。“樊笼”指的是囚养鸟雀的笼子，这里用来比喻官场生活。陶渊明在这句诗中表达了他对官场生活的厌倦和对自然田园生活的向往。 D.借代，以“管弦”代指“音乐”，表达了诗人在没有音乐伴奏的情况下举杯欲饮的孤寂心情。 故选D。 10．下面句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。 B．他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重，但他仍咬住牙坚持前进。 C．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 D．一股水汽从山谷中冉冉升起，羞羞答答，扭扭捏捏，像一个扭动腰肢翩翩起舞的姑娘。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 A.比喻和拟人。句中“驱赶”把风人格化，表现出风力的强劲；把“我 比作“困兽”，形象地写出了“我”在风中四处乱窜、无处可逃的状态。 B.夸张。“两腿千斤重”运用了夸张的修辞手法，夸大了“他”两腿沉重的程度，突出了“他”的艰难。 C.比喻。句中把“寒风”比作“平原上的骑兵”，生动地写出了寒风的猛烈。 D.比喻和拟人。“羞羞答答，扭扭捏捏”运用了拟人的修辞手法，赋予水汽以人的情态；“像一个扭动腰肢翩翩起舞的姑娘”运用了比喻的修辞手法，把“水汽”比作“姑娘”，这里既有拟人又有比喻。 故选B。 11．下列句子中所用修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 B．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 C．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 D．饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.使用了排比的修辞手法，通过“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四个短语，强调了他专注于学术研究的刻苦精神。 B.使用了比喻的修辞手法，将“深宵灯火”比作“伴侣”，并说它“大开光明之路，‘漂白了的四壁’”，这是暗喻的修辞手法。 C.使用了比喻的修辞手法，这句话将“写满了密密麻麻的小楷”的四方竹纸本子比作“群蚁排衙”，这是明喻的修辞手法。 D.使用了比喻的修辞手法，这句话将“精神层面的追求”比作“食粮”。“食粮”一词在这里并未直接指代实际的食物，而是指代精神层面的滋养，这是借喻的修辞手法。 故选A。 12．下列各句中修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．孩子傻愣愣地摸摸我满是泪痕的脸，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢。 B．玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？ C．雨后的青山，好像泪洗过的良心。 D．什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠……洞中成了一片净白。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“孩子”比作“一粒沙子”。 B.比喻。把“露珠”比作“天使的眼泪”。 C.比喻。将“雨后的青山”比作“泪洗过的良心”。 D.借代。用“唐代的笑容”代指唐代的文化、艺术等，“宋代的衣冠”代指宋代的文化、风俗等。 故选D。 13．下列句子中没有使用比喻修辞的一项是（   ） A．可是一分钟过去了，那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。 B．好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C．在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 D．每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。“矮胖老师”是本体，“笑面佛”是喻体，比喻词“像”，属于比喻中的明喻。 B.夸张。强调“我背上的同她背上的”重要性。 C.比喻。把“在受教育之前的我”比作“大雾中的航船”，比喻词“像”，属于比喻中的明喻。 D.比喻。把“我”比作“一只萤火虫”，比喻词“是”，属于比喻。 故选B。 14．下面语句所使用的修辞手法不同于其他几项的一项是（   ） A．再见了，奥地利50先令钞票上的弗洛伊德。再见了，塞尚和你的苹果。再见了，阿波罗和亚历山大大帝。 B．森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 C．蟋蟀在青草中快乐地弹琴。 D．我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.排比。连续使用三个“再见了……”句式，来列举不同的事物，增强语势。 B.排比。连用三个结构相同的短语“吃树叶”“咬树根”“钻树心”，描述了害虫对树木的不同攻击方式。 C.拟人。将蟋蟀的鸣叫描述为“弹琴”，赋予其人的行为。 D.排比。连续使用三个“我思念那……”来列举不同的对象，增强情感表达。 故选C。 15．下列各句中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。 B．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 C．他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。 D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“未眠”是把海棠花当作人来写，赋予海棠花“人睡眠”的状态，运用了比拟的修辞手法。 B.“含蓄”“有风度”是把小屋当作人来写，赋予小屋人的性格特点，运用了比拟的修辞手法。 C.“尾巴就翘得天样高”是把人当作动物来写，说人有尾巴，运用了比拟的修辞手法。 D.把“金柳”比作“新娘”，运用了比喻的修辞手法。 故选D。 16．下列各句中修辞手法的运用不同于其他三项的一项是（   ） A．我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来。 B．你有你的铜枝铁干/像刀像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬。 C．她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默行着/冷漠，凄清，又惆怅。 D．澄音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。诗人把“排浪、大海”比喻成通往未来道路上遇到的困难。 B.比喻。人把橡树的“枝、叶、干”比喻成“刀、剑和戟”。 C.反复。“像我一样/像我一样地”通过反复，强调了“我”与“她”之间的相似性，增强了情感的表达。 D.比喻。诗人把“心”比作“窗扉”。 故选C。 17．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。 B．区长的意思是要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。 C．小妹妹拉达，是一只雏凤。 D．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用借喻。“又长又臭的懒婆娘的裹脚”借喻了某种冗长而乏味的文字或内容。 B.运用借喻。“放长线钓大鱼”比喻做事从长远打算，虽然不能立刻收效，但将来能收到更大的好处。 C.运用暗喻。把妹妹比作“雏凤”。 D.借代。以特征“小胡子”代指长小胡子的人。 故选D。 18．对下列句子中修辞手法的运用判断错误的一项是（   ） A．空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童年。（比喻） B．我仿佛能够看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。（排比） C．面对青春时光，我们必须坚持一个信念——珍惜，珍惜，再珍惜！（反复） D．秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。（拟人） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，而句中的“仿佛”不是比喻词，只是表示一种感觉、想象，没有本体和喻体。 B.正确。排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来，此句中“看到……听到……闻到……”结构相似，增强了语势。 C.正确。反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等，这里“珍惜”重复使用，起到了强调珍惜青春时光的作用。 D.正确。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，“轻叹一声”“投入……怀抱”把枯叶当作人来写，赋予其人类的行为和情感。 故选A。 19．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。 C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了通感（比喻的变体）的修辞手法。将视觉（光与影）转化为听觉（旋律、名曲），通过跨感官的描写，赋予了光与影一种音乐般的美感。 B.运用了比喻和拟人的修辞手法。将“废墟”赋予了“固执”这一人的性格特征，并将其比作“残疾了的悲剧英雄”，赋予了废墟以人的形象和情感。 C.运用了比喻和拟人的修辞手法。将“路灯光”赋予了“没精打采”的人的状态，并将其比作“渴睡人的眼”，赋予了灯光以人的神态。 D.运用了比喻和拟人的修辞手法。作者将白花比作“明珠”和“星星”，形象地描绘了白花的美丽与璀璨；同时，“袅娜地开着”和“羞涩地打着朵儿”则是将白花拟人化，赋予了它们人的姿态和情感。 故选A。 20．下列各句修辞是拟物的一项是（   ） A．人为刀俎，我为鱼肉。 B．在尔虞我诈的商海浮沉了多年，他的思想已经肮脏不堪，不再是曾经那个单纯的少年了。 C．小燕子迎风飞舞，迎接春天的到来。 D．中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”，每个乡村，每个市镇，都有那里的“诸葛亮”。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“人”比作“刀俎”，“我”比作“鱼肉”，形象地表现出“我”处于被宰割的劣势地位，突出形势的严峻与自身的无奈。 B.拟物。将“思想”拟作可以“肮脏”的物体，赋予其物质属性，强调其思想受不良影响之深。 C.拟人。“迎接”赋予小燕子的人的行为，增添了春天到来时的生机与欢快氛围。 D.借代。用“诸葛亮”代指有智慧的人，使表达更简洁、形象，强调了中国人民中智慧之人众多。 故选B。 21．下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（   ） A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） B．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（拟人） C．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（夸张） D．粪土当年万户侯。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，把一种事物比作另一种事物，使用了比喻的修辞手法。 B.正确。把“夏虫”当作人来写，赋予夏虫“沉默”的人的行为，运用了拟人的修辞手法。 C.“夸张”错误。把“青荇”当作人来写，赋予青荇“招摇”这种人的动作，运用的是拟人的修辞手法，而不是夸张。 D.正确。“万户侯”指代那些大军阀、大官僚，用与所要表达的事物有密切关系的事物来代替所要表达的事物，使用了借代的修辞手法。 故选C。 22．下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。 B．那一片片枫叶就像一只只红色的蝴蝶在空中翩翩起舞。 C．那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。 D．那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“迈着脚步”“走来”“走开”等词语赋予了秋天人的动作和行为。 B.比喻。把“枫叶”比作“红色的蝴蝶”。 C.比喻。把“雪”比作“白玉”。 D.比喻。把“麦芒”比作“乐谱上的线条”，把“麦穗儿”比作“跳动的音符”。 故选A。 23．双关指的是在一定的语言环境中，利用词的“多义”或“同音”条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞手法。下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ） A．“归去，也无风雨也无晴。”——“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指政治“风雨”和人生险途。 B．“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”——“杜鹃”二字，既指杜鹃鸟又指杜鹃花，表达了诗人内心无尽的哀愁与思念。 C．“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”——“晴”与“情”谐音，既指天气，又指心情，造成双重意义。 D．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”——巧借两个地名，一语双关，既表明作者被俘所经之地，又渲染了形势的险恶和境况的危苦。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法之双关的能力 。 B.“又指杜鹃花”错误。诗中“杜鹃”指的是杜鹃鸟，传说望帝死后化为杜鹃鸟，啼声哀怨凄切。这里的 “杜鹃”并没有涉及杜鹃花的意思，诗人是用杜鹃鸟的典故来表达自己的哀怨之情，该项分析错误。 故选B。 24．下列句子中，使用了反问修辞手法的是（   ） A．难道那条街不热闹吗？ B．他好像很生气的样子。 C．秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 D．岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.反问。反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。此句的意思是“那条街很热闹”，通过反问的形式来强调那条街的热闹程度。 B.这是一个陈述句，描述一种状态，没有使用反问。“好像”在句中表揣测，不是比喻词。 C.拟人。由“沉稳的脚步”“走来”可见赋予秋天人的动作，将秋天当作人来写。 D.比喻。把“华灯倒映在湖中”的景象比作“颗颗宝石缀在湖面之上”。 故选A。 25．下列句子中，使用了夸张修辞方法的是（   ） A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 B．他每一天每一点钟都要换一套衣服。 C．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“航船”比作“大白鱼”，形象生动地写出了航船在浪花里轻快行驶的状态。 B.夸张。“每一天每一点钟都要换一套衣服”使用了夸张的修辞方法，极言其换衣服之频繁，突出了这个人对换衣服这件事的极度热衷。 C.拟人。“低唱”“弹琴”本是人才有的行为，这里将油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们人的动作和情感。 D.比喻。“厚障壁”并不是真正的墙壁，在这里把“我”和对方之间产生的隔阂比作“厚障壁”，形象地写出了两人之间思想、情感上的隔阂之深，运用了借喻的修辞手法。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$