精品解析：2020年河北省普通高等学校对口招生文化考试语文试卷

2020年河北省普通高等学校对口招生文化考试 语文 说明： 一、本试卷共8页，包括七道大题30个小题，共120分。 二、答题前请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题卡上做任何标记。 三、做选择题时，如需改动，请用橡皮将原选涂答案擦干净，再选涂其他答案。 四、考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 一、单项选择Ⅰ（每小题2分，共24分） 1. 下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ） A. 抽噎（yē） 脑髓（suǐ） 结（jiē）晶 有恃（shì）无恐 B. 饿殍（fú） 阐明（chǎn） 颈联（jǐng） 负屈衔冤（xián） C. 啃噬（shì） 自诩（xǔ） 龟裂（guī） 不见经传（zhuàn） D. 推搡（sǎng） 恣意（zì） 媲美（pì） 锲而不舍（qiè） 2. 下列各组词语中，有错别字的一组是（ ） A. 影壁 苍穹 弘扬 大有裨益 B. 尸骸 鲁莽 暧昧 饱经忧患 C. 娇嗔 辨别 融恰 扣人心弦 D. 迥异 雾霭 精彩 没精打采 3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ） （1）新冠疫情______后，世界卫生组织高度关注，为防控疫情做了大量工作。 （2）受疫情影响，日本东京奥运会奥运圣火______工作被迫搁浅。 （3）他经历了曲折和磨砺，写下了传奇与震撼，成为一代青年学习的______。 A. 暴发 传递 典范 B. 爆发 传承 典型 C. 暴发 传承 典型 D. 爆发 传递 典范 4. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 不管是轻信“花小钱、治大病”，还是随大流不听劝，对购买保健品趋之若鹜，背后隐藏着的是老人们一颗颗孤寂的心。 B. 这篇文章观点新颖，材料丰富，语言生动，尽管个别提法不十分准确，但瑕不掩瑜，还是应该肯定的。 C. 在美国宣布退出气候变化《巴黎协定》时，中国郑重承诺“坚定不移地做全球气候治理进程的维护者和推动者”，让全世界侧目而视。 D. 掠夺性开采对自然资源破坏严重，长此以往，总有一天资源会枯竭，这种担心绝不是杞人忧天。 5. 下列各项中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 他弹琴，唱歌，跳假面舞，喝啤酒，吃红肠……数年四处辗转，马车、信件穿梭，琴声、笑声交织。一转眼，他就长大了。 B. “你知道他是谁吗？小伙子。”老人笑眯眯地，低声说，“他可是个大人物！” C. 对爱人和亲人，人们最容易犯这样的错误：希望改造他们，至少让他们改掉一些缺点——让自己不满意的地方。 D. 梭罗在《瓦尔登湖》中动情地写道：“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，并汲取生命中所有精华。” 6. 下列各句中，没有语病一项是（ ） A. 面对潜存的困难和挑战，能不能看到“坏处”，会不会解决“难处”，是我们事业成功的关键。 B. 有着丰富教学经验的罗老师是一位优秀的中心小学五年级教师，教学方式非常独特。 C. 王佳明背着班主任和家长偷偷地离开了学校，到药店买了退烧药。 D. 这组照片鲜明地表现出艺术家对当下人们爱慕虚荣、毫无限度地制造“照骗”的讽刺。 7. 下面几个句子，排列顺序合理的一项是（ ） 善意总是最自然的。______。______。______。______，呈现出人心中的善之端。 ①她说，学生们上课急，等不得，这样的温度不烫不冷，正好 ②这样的善意，并没有多想“这个世界怎么了”，而只是出于一颗真诚之心回答“我该怎么做” ③记得上学时经常到一个婆婆开的餐馆吃饭，她每次都为顾客备好温热的素菜汤 ④有次问她，为啥不嫌麻烦 ⑤也正是因为没有多想，才更能在安危的考量、利益的盘算之外 A. ③①④⑤② B. ③④①②⑤ C. ②④③①⑤ D. ②⑤③④① 8. 对下列四个句子的修辞手法，判断全部正确的一项是（ ） （1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）人的一生，是一条长路，许多人走不到向往的尽头。 （3）政府坚持把保障老百姓的米袋子、菜篮子作为重点工作来抓。 （4）桥下有河，亭中有井，路边有溪。 A. 对比 夸张 借代 反复 B. 对偶 比喻 借代 排比 C. 对偶 夸张 借喻 反复 D. 对比 比喻 借喻 排比 9. 下列各项中，作品、作家及时代（或国籍）对应不正确的一项是（ ） A. 《过秦论》——贾谊——汉代 B. 《致橡树》——舒婷——当代 C. 《拿来主义》——鲁迅——现代 D. 《老人与海》——海明威——英国 10. 下列各项中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 C. 徘徊庭树下，自挂东南枝 D. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 阅读下面这首诗，完成各题。 塞下曲六首（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳①，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰②。 【注】①折柳：《折杨柳》曲的省称。②斩楼兰：西汉时，傅介子受霍光派遣出使西域，计斩楼兰王，为国立功。 11. 对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 一、二句写五月的天山仍然有雪，寒气逼人，突出边地环境恶劣。 B. 三、四句写诗人耳边听到笛声，眼前却看不到春色。 C. 五、六句选取一天内早、晚两个典型生活场面，以“金鼓”“玉鞍”极写军旅生活的奢华。 D. 七、八句用傅介子的典故，表达边塞将士杀敌报国的壮志豪情。 12. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这是一首写边塞军旅生活的诗歌，表达了边塞战士的爱国激情。 B. 三、四句对仗严整，节奏明快，增强了诗歌的气势。 C. 最后两句使用典故，是全诗点睛之笔。 D. 这首诗慷慨雄壮，豪迈有力，意境浑成。 二、单项选择Ⅱ（每小题2分，共8分） 阅读下面文字，完成各题 月食的时候，为什么月亮不是黑的？ 当地球处于太阳与月亮之间并成直线排列时，地球的影子投到月球上，就发生了月食。因此，月食总是发生在满月的时候。太阳本身有很大的发光面积，地球也有较大面积。当阳光照射地球时，地球背面的空间中，有些地方的阳光被地球完全挡住，形成了本影区；有些地方的阳光被部分地挡住，形成半影区。 当月球进入地球的半影区时，就形成了半影月食。此时，月面只是比正常的满月暗了一些，因为还有一部分阳光直接照射在上面。当月球的一部分进入本影区后，就发生了月偏食。这时候的月亮一部分明显变暗，处于半影区的那一部分略微变暗（有时难以察觉）。当整个月球被地球的本影挡住时，就发生了月全食。这时候的月亮整个都变暗了。 显然，在半影月食和月偏食发生时，月亮不会完全变黑。但月全食的时候，月亮也不会变黑，只是变暗。这与日全食发生时白天突然变成黑夜的感觉大不一样，这是为什么呢？原因在于地球的表面覆盖着稠密的大气层，大约有80千米厚，大气层中的空气会折射阳光，使一小部分日光拐弯，照到月球上。因此，月全食时的月亮就不是漆黑一片，只是亮度比正常的满月暗很多。 阳光是多种单色光复合而成为白色复合光。照入大气之后，除了红光之外的单色光基本上被地球吸收，唯有红光得以透过大气，折射到月面上。因此月全食的时候，人们看到的月亮是古铜色或红色的，人们将其称为“红月亮”或“血月”。对于月偏食，也有类似的折射现象，此时部分月亮是明亮的，另一部分是古铜色或红色，而非黑色的。 并不是每一次月食都会出现红月亮，因为地球大气中的尘埃、温度、湿度以及其他各种因素都会影响光的折射。1991年6月，位于菲律宾吕宋岛的皮纳图博火山爆发，喷发出几千万吨二氧化硫等火山气体与火山灰，不仅使此后几年的气候受到影响，也使1992年12月发生的月食变成了黑月亮，而不再是美丽的红月亮。这是因为空气中气溶胶太多，吸收了几乎所有穿过大气的光，连红光都无法幸免，因此几乎没有光能折射到月面。由人类生产与活动导致的空气污染也会使红月亮受到影响。所以，要想一直看到红月亮，就要努力减轻对大气的污染。 最后，让我们设想一下，当地球上的人们看到月全食的时候，站在月球上的人会看到什么？答案是月球上的人看到的是“日食”。因为此时太阳光被地球挡住了。不过，由于地球大气层的折射效应，我们将会看到一圈红色光环，就像是“日环食”一般。 （选自《科学世界》2017年第3期） 13. 根据原文有关月食的表述，下列说法错误的一项是（ ） A. 当地球、太阳与月亮成直线排列时，月球的影子投到地球上，就会发生月食。 B. 月食总是发生在满月的时候。 C. 月食分为半影月食、月偏食、月全食。 D. 月球在半影区或本影区的位置决定了月食的类型。 14. 根据原文有关月食时月亮亮度的表述，下列说法错误的一项是（ ） A. 半影月食时，月面只是比正常的满月暗了一些。 B. 月偏食时，月亮各部分都明显变暗。 C. 月全食时，月亮整个都变暗了。 D. 无论半影月食、月偏食还是月全食发生时，月亮都不会完全变黑。 15. 原文中有关“红月亮”形成的条件，下列表述错误的一项是（ ） A. 阳光是多种单色光复合而成为白色复合光。 B. 地球的表面覆盖着稠密的大气层。 C. 阳光照入大气之后，单色光基本上被地球吸收。 D. 唯有红光得以透过大气，折射到月面上。 16. 根据原文提供的信息，下列推断错误的一项是（ ） A. 月偏食、月全食的时候，人们都可能看到“红月亮”。 B. 受地球大气中的尘埃、温度、湿度等各种因素影响，并不是每一次月食都会出现红月亮。 C. 空气中气溶胶太多，可能使“红月亮”变为“黑月亮”。 D. 只要努力减轻对大气的污染，人类就能一直看到红月亮。 三、单项选择Ⅲ（每小题2分，共8分） 阅读下面的文言文，完成各题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，感之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 17. 下列各项中，含通假字的一项是（ ） A. 师者，所以传道、受业、解惑也 B. 授之书而习其句读者 C. 位卑则足羞，官盛则近谀 D. 术业有专攻 18. 下列各项中，对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 小学而大遗 小学：浅易的知识 B. 而耻学于师 耻：以……为耻 C. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂 D. 君子不齿 不齿：不屑与之同列，即看不起 19. 下列各项中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 彼童子之师 B. 欲人之无惑也难矣 C. 会于会稽山阴之兰亭 D. 内无应门五尺之僮 20. 下列各项中，句式与其他三项不同的是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 B. 加之以师旅 C. 大王来何操 D. 毋吾以也 四、（每空1分，共4分） 21. 填空。 （1）昔我往矣，______。 （2）今宵酒醒何处？杨柳岸，______。 （3）______，幽咽泉流冰下难。 （4）诚既勇兮又以武，______。 五、应用文写作（共6分） 22. 应用文写作。 2020年5月30日，李丰代表启智中学图书馆接收了爱心书社捐赠的“中学生必读丛书”200套，共计2000本。请你以经手人李丰的名义，为爱心书社出具一份收条。（200字以内） 六、阅读（26、28题各3分，27、29题各2分，共10分） 阅读下面的文章，完成各题。 毽子里的铜钱 琦君 那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。”她捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。我看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！” 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师，老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” 我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （选自《读者》2017年第5期） 23. 阅读全文，梳理“我”的心理变化，完成下面的表格。 事件 心理 闻到烤山薯的香味 想吃 老人送我烤山薯吃 二婶买烤山薯少给一个铜板 老人不打算收我的钱 老人又送给我一个烤山薯 心里空落落的 24. 文章第三自然段加波浪线的句子“我呢，愣愣地望着老人”，这句话有什么含义？ 25. 综合全文，说说卖烤山薯老人具有怎样的品格。 26. 下列对文章划线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”，“慢慢地”写出了“我”对烤山薯非常珍视。 B. “但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱”，“撕”“挖”两个动词形象生动，体现出“我”想要给老人钱的急切心情。 C. “铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的”，“热烘烘的”既写出了铜钱被烤山薯焐热后的温度，也写出了“我”心中的“温暖”。 D. “我想她会补给他的”，老师的这句话表明：他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的。 七、写作（60分） 27. 阅读下面材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱，后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2020年河北省普通高等学校对口招生文化考试 语文 说明： 一、本试卷共8页，包括七道大题30个小题，共120分。 二、答题前请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题卡上做任何标记。 三、做选择题时，如需改动，请用橡皮将原选涂答案擦干净，再选涂其他答案。 四、考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 一、单项选择Ⅰ（每小题2分，共24分） 1. 下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ） A. 抽噎（yē） 脑髓（suǐ） 结（jiē）晶 有恃（shì）无恐 B 饿殍（fú） 阐明（chǎn） 颈联（jǐng） 负屈衔冤（xián） C. 啃噬（shì） 自诩（xǔ） 龟裂（guī） 不见经传（zhuàn） D. 推搡（sǎng） 恣意（zì） 媲美（pì） 锲而不舍（qiè） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“结晶”的“结”应读作jié。 B.“饿殍”的“殍”应读作piǎo。 C.“龟裂”的“龟”应读作jūn。 故选D。 2. 下列各组词语中，有错别字的一组是（ ） A. 影壁 苍穹 弘扬 大有裨益 B. 尸骸 鲁莽 暧昧 饱经忧患 C. 娇嗔 辨别 融恰 扣人心弦 D. 迥异 雾霭 精彩 没精打采 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“融恰”的“恰”应写作“洽”。 故选C。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ） （1）新冠疫情______后，世界卫生组织高度关注，为防控疫情做了大量工作。 （2）受疫情影响，日本东京奥运会奥运圣火______工作被迫搁浅。 （3）他经历了曲折和磨砺，写下了传奇与震撼，成为一代青年学习的______。 A. 暴发 传递 典范 B. 爆发 传承 典型 C. 暴发 传承 典型 D. 爆发 传递 典范 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 （1）“暴发”，侧重于突发性，多用于洪水、疾病等具体事物；有时也指以不正当的手段突然获得的财富或地位，含贬义。/“爆发”，则侧重于由内部的矛盾或斗争而引起的突然性，多用于力量、情绪、事变等抽象事物；有时也指火山、战争等的突然发生，含褒义或中性色彩。在此句中，描述的是“新冠疫情”的突然发生，应使用“暴发”，因为它强调的是疫情的突然性，没有贬义色彩。 （2）“传递”，指由一方交给另一方，侧重于信息的交流、物体的运送等具体动作。/“传承”，则指传授和继承，多用于知识、技艺、文化等抽象事物的传授和继承。在此句中，描述的是“奥运圣火”的运送过程，应使用“传递”，因为它强调的是圣火的交接和运送，与知识的传授和继承无关。 （3）“典范”，指可以作为学习、仿效标准的人或事物，侧重于其榜样性和标准性。一般为好的标准/“典型”，则指具有代表性的，能反映同类事物本质的人或事物，侧重于其代表性和概括性。在此句中，描述的是他成为一代青年学习的标准，应使用“典范”，因为它强调的是其榜样性和值得学习的特性。 故选A。 4. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 不管是轻信“花小钱、治大病”，还是随大流不听劝，对购买保健品趋之若鹜，背后隐藏着的是老人们一颗颗孤寂的心。 B. 这篇文章观点新颖，材料丰富，语言生动，尽管个别提法不十分准确，但瑕不掩瑜，还是应该肯定的。 C. 在美国宣布退出气候变化《巴黎协定》时，中国郑重承诺“坚定不移地做全球气候治理进程的维护者和推动者”，让全世界侧目而视。 D. 掠夺性开采对自然资源破坏严重，长此以往，总有一天资源会枯竭，这种担心绝不是杞人忧天。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“趋之若鹜”，指人们像鸭子一样成群地跑过去，比喻许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。语境是指老人争着去追逐购买保健品，使用正确。 B.“瑕不掩瑜”，比喻缺点掩盖不了优点，优点多于缺点。语境是指个别提法不十分准确掩盖不了它的优点，使用正确。 C.“侧目而视”，斜着眼睛看人，形容憎恨或又怕又愤恨。中国履行大国的职责，世界各国应该投来赞许的目光，而不是愤恨，使用错误。 D.“杞人忧天”，总是去忧虑那些不切实际的事情。语境是指这种担心绝不是不切实际的事情，使用正确。 故选C。 5. 下列各项中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 他弹琴，唱歌，跳假面舞，喝啤酒，吃红肠……数年四处辗转，马车、信件穿梭，琴声、笑声交织。一转眼，他就长大了。 B. “你知道他是谁吗？小伙子。”老人笑眯眯地，低声说，“他可是个大人物！” C. 对爱人和亲人，人们最容易犯这样的错误：希望改造他们，至少让他们改掉一些缺点——让自己不满意的地方。 D. 梭罗在《瓦尔登湖》中动情地写道：“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精华。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“你知道他是谁吗？小伙子。”是个倒装的问句，应在句末用句号。应改为：“你知道他是谁吗，小伙子？”老人笑眯眯地，低声说，“他可是个大人物！” 故选B。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 面对潜存的困难和挑战，能不能看到“坏处”，会不会解决“难处”，是我们事业成功的关键。 B. 有着丰富教学经验的罗老师是一位优秀的中心小学五年级教师，教学方式非常独特。 C. 王佳明背着班主任和家长偷偷地离开了学校，到药店买了退烧药。 D. 这组照片鲜明地表现出艺术家对当下人们爱慕虚荣、毫无限度地制造“照骗”的讽刺。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.两面对一面“能不能”“会不会”包括好坏两种情况，而“事业成功的关键”是一种情况，两面对一面，把“成功”改为“成败”。 B.语序不当，“一位优秀的”语序不当，应改为“是中心小学一位优秀的五年级教师”。 C.表意不明，“王佳明背着班主任和家长”可以理解为“王佳明”一个人离开学校，也可以理解为“王佳明”和家长一起离开学校。 故选D。 7. 下面几个句子，排列顺序合理的一项是（ ） 善意总是最自然的。______。______。______。______，呈现出人心中的善之端。 ①她说，学生们上课急，等不得，这样的温度不烫不冷，正好 ②这样的善意，并没有多想“这个世界怎么了”，而只是出于一颗真诚之心回答“我该怎么做” ③记得上学时经常到一个婆婆开的餐馆吃饭，她每次都为顾客备好温热的素菜汤 ④有次问她，为啥不嫌麻烦 ⑤也正是因为没有多想，才更能在安危的考量、利益的盘算之外 A. ③①④⑤② B. ③④①②⑤ C. ②④③①⑤ D. ②⑤③④① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 本段文字谈的是“善意”，第一句是总说，那么后文应是分说，按照逻辑顺序，应先举一个关于善意的例子，②中“这样的善意”前文并没有具体所指，所以③应为首句，排除CD。 ①句开头“她说”，应该是婆婆先被别人询问，然后她有回答，所以顺序应是先④后①，排除A。 故选B。 8. 对下列四个句子的修辞手法，判断全部正确的一项是（ ） （1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）人的一生，是一条长路，许多人走不到向往的尽头。 （3）政府坚持把保障老百姓的米袋子、菜篮子作为重点工作来抓。 （4）桥下有河，亭中有井，路边有溪。 A. 对比 夸张 借代 反复 B. 对偶 比喻 借代 排比 C. 对偶 夸张 借喻 反复 D. 对比 比喻 借喻 排比 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句是对偶句，“墙上芦苇”对“山间竹笋”，“头重脚轻”对“嘴尖皮厚”，“根底浅”对“腹中空”。上下两句互相补充、映衬，互相对照，给读者造成鲜明深刻的印象。 ②句使用比喻的修辞手法，本体是“人生”，喻体是“长路”，比喻词是“是”，形象地表达生活旅途的漫长与艰难。 ③句使用借代的修辞手法，“米袋子”“菜篮子”都属于工具代本体，代指“买米”“买菜”，因为买米要用米袋子，买菜要用菜篮子。 ④句使用排比的修辞手法，“桥下有河”“亭中有井”“路边有溪”三个句子结构相同，意义相关，形成一种节奏感及和谐美，增强了表达效果。 故选B。 9. 下列各项中，作品、作家及时代（或国籍）对应不正确的一项是（ ） A. 《过秦论》——贾谊——汉代 B. 《致橡树》——舒婷——当代 C. 《拿来主义》——鲁迅——现代 D. 《老人与海》——海明威——英国 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“英国”错误。《老人与海》的作者海明威是美国作家，不是英国。 故选D。 10. 下列各项中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 古之学者必有师 B. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 C. 徘徊庭树下，自挂东南枝 D. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“学者”，古义，求学的人。/今义，在学术上有一定成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。 B.“山东”，古义，指崤山以东。/今义，山东省。句意：崤山以东的英雄豪杰们于是纷纷起事，最终导致了秦国的灭亡。 C.“徘徊”，古今同义，在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。句意：在院中的树下徘徊了一阵，在树的东南方的树枝上上吊自尽。 D.“非常”，古义，指意外的变故。/今义，副词，表示程度深。句意：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的出入和意外的变故。 故选C。 阅读下面这首诗，完成各题。 塞下曲六首（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳①，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰②。 【注】①折柳：《折杨柳》曲的省称。②斩楼兰：西汉时，傅介子受霍光派遣出使西域，计斩楼兰王，为国立功。 11. 对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 一、二句写五月的天山仍然有雪，寒气逼人，突出边地环境恶劣。 B. 三、四句写诗人耳边听到笛声，眼前却看不到春色。 C. 五、六句选取一天内早、晚两个典型生活场面，以“金鼓”“玉鞍”极写军旅生活的奢华。 D. 七、八句用傅介子的典故，表达边塞将士杀敌报国的壮志豪情。 12. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这是一首写边塞军旅生活的诗歌，表达了边塞战士的爱国激情。 B. 三、四句对仗严整，节奏明快，增强了诗歌的气势。 C. 最后两句使用典故，是全诗点睛之笔。 D. 这首诗慷慨雄壮，豪迈有力，意境浑成。 【答案】11. C 12. B 【解析】 【导语】李白的《塞下曲六首（其一）》，通过描绘恶劣的边地环境与军旅生活，不仅展示了驻守边塞将士的艰辛，还借用典故表达了将士们斩敌立功、保家卫国的豪情壮志。诗歌语言凝练，意境深远，风格慷慨激昂。 【11题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“极写军旅生活的奢华”错误。“金鼓、玉鞍”是战士早上出征要敲击钲、鼓，晚上回来都抱着马鞍睡觉，体现的是军旅生活的辛苦，而不是奢华。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“三、四句对仗严整”错误。“闻”与“未”，“折柳”与“曾看”词性不同，不是严格对仗。 故选B。 二、单项选择Ⅱ（每小题2分，共8分） 阅读下面文字，完成各题 月食的时候，为什么月亮不是黑的？ 当地球处于太阳与月亮之间并成直线排列时，地球的影子投到月球上，就发生了月食。因此，月食总是发生在满月的时候。太阳本身有很大的发光面积，地球也有较大面积。当阳光照射地球时，地球背面的空间中，有些地方的阳光被地球完全挡住，形成了本影区；有些地方的阳光被部分地挡住，形成半影区。 当月球进入地球的半影区时，就形成了半影月食。此时，月面只是比正常的满月暗了一些，因为还有一部分阳光直接照射在上面。当月球的一部分进入本影区后，就发生了月偏食。这时候的月亮一部分明显变暗，处于半影区的那一部分略微变暗（有时难以察觉）。当整个月球被地球的本影挡住时，就发生了月全食。这时候的月亮整个都变暗了。 显然，在半影月食和月偏食发生时，月亮不会完全变黑。但月全食的时候，月亮也不会变黑，只是变暗。这与日全食发生时白天突然变成黑夜的感觉大不一样，这是为什么呢？原因在于地球的表面覆盖着稠密的大气层，大约有80千米厚，大气层中的空气会折射阳光，使一小部分日光拐弯，照到月球上。因此，月全食时的月亮就不是漆黑一片，只是亮度比正常的满月暗很多。 阳光是多种单色光复合而成为白色复合光。照入大气之后，除了红光之外的单色光基本上被地球吸收，唯有红光得以透过大气，折射到月面上。因此月全食的时候，人们看到的月亮是古铜色或红色的，人们将其称为“红月亮”或“血月”。对于月偏食，也有类似的折射现象，此时部分月亮是明亮的，另一部分是古铜色或红色，而非黑色的。 并不是每一次月食都会出现红月亮，因为地球大气中的尘埃、温度、湿度以及其他各种因素都会影响光的折射。1991年6月，位于菲律宾吕宋岛的皮纳图博火山爆发，喷发出几千万吨二氧化硫等火山气体与火山灰，不仅使此后几年的气候受到影响，也使1992年12月发生的月食变成了黑月亮，而不再是美丽的红月亮。这是因为空气中气溶胶太多，吸收了几乎所有穿过大气的光，连红光都无法幸免，因此几乎没有光能折射到月面。由人类生产与活动导致的空气污染也会使红月亮受到影响。所以，要想一直看到红月亮，就要努力减轻对大气的污染。 最后，让我们设想一下，当地球上的人们看到月全食的时候，站在月球上的人会看到什么？答案是月球上的人看到的是“日食”。因为此时太阳光被地球挡住了。不过，由于地球大气层的折射效应，我们将会看到一圈红色光环，就像是“日环食”一般。 （选自《科学世界》2017年第3期） 13. 根据原文有关月食的表述，下列说法错误的一项是（ ） A. 当地球、太阳与月亮成直线排列时，月球的影子投到地球上，就会发生月食。 B. 月食总是发生在满月的时候。 C. 月食分为半影月食、月偏食、月全食。 D. 月球在半影区或本影区的位置决定了月食的类型。 14. 根据原文有关月食时月亮亮度的表述，下列说法错误的一项是（ ） A. 半影月食时，月面只是比正常的满月暗了一些。 B. 月偏食时，月亮各部分都明显变暗。 C. 月全食时，月亮整个都变暗了。 D. 无论半影月食、月偏食还是月全食发生时，月亮都不会完全变黑。 15. 原文中有关“红月亮”形成的条件，下列表述错误的一项是（ ） A. 阳光是多种单色光复合而成为白色复合光。 B. 地球的表面覆盖着稠密的大气层。 C. 阳光照入大气之后，单色光基本上被地球吸收。 D. 唯有红光得以透过大气，折射到月面上。 16. 根据原文提供的信息，下列推断错误的一项是（ ） A. 月偏食、月全食的时候，人们都可能看到“红月亮”。 B. 受地球大气中的尘埃、温度、湿度等各种因素影响，并不是每一次月食都会出现红月亮。 C. 空气中气溶胶太多，可能使“红月亮”变为“黑月亮”。 D. 只要努力减轻对大气的污染，人类就能一直看到红月亮。 【答案】13. A 14. B 15. C 16. D 【解析】 【13题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“月球的影子投到地球上”错误，对象倒置。根据原文第一段“地球的影子投到月球上，就发生了月食”可知，是“地球的影子”投到“月球”上，而不是“月球的影子投到地球上”。 故选A 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“月亮各部分都明显变暗”错误，根据原文第二段“这时候的月亮一部分明显变暗，处于半影区的那一部分略微变暗（有时难以察觉）”可知，不是“各部分”而是“一部分明显变暗”，“处于半影区的那一部分略微变暗”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“单色光基本上被地球吸收”错误，根据原文第四段“除了红光之外的单色光基本上被地球吸收”可知，除了红色光外，缺少限定语，扩大了范围。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生根据内容推断信息的能力。 D.“只要，……人类就能一直看到红月亮”错误，根据原文第五段“因为地球大气中的尘埃、温度、湿度以及其他各种因素都会影响光的折射”可知，“红月亮”现象除了受“尘埃”影响，还有其他许多因素，因此，即使人类减轻了对空气的污染，也不一定能一直看到红月亮。 故选D。 三、单项选择Ⅲ（每小题2分，共8分） 阅读下面的文言文，完成各题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，感之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 17. 下列各项中，含通假字的一项是（ ） A. 师者，所以传道、受业、解惑也 B. 授之书而习其句读者 C. 位卑则足羞，官盛则近谀 D. 术业有专攻 18. 下列各项中，对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 小学而大遗 小学：浅易的知识 B. 而耻学于师 耻：以……为耻 C. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂 D. 君子不齿 不齿：不屑与之同列，即看不起 19. 下列各项中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 彼童子之师 B. 欲人之无惑也难矣 C. 会于会稽山阴之兰亭 D. 内无应门五尺之僮 20. 下列各项中，句式与其他三项不同的是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 B. 加之以师旅 C. 大王来何操 D. 毋吾以也 【答案】17. A 18. A 19. B 20. B 【解析】 【导语】本文选自韩愈的《师说》，力图倡导尊师重道，批判当时士人耻于从师的风气。韩愈认为，圣人之所以为圣人，是因为他们有从师求学、问道的态度，反思当世的愚人愈愚问题，归因于无师之学。从孔子的求学态度出发，韩愈提倡“师无常必贤”和“术业有专攻”，主张不拘年龄、地位，向一切有一技之长的人学习，强调求知的谦逊与广泛性。 【17题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“受”，通“授”，传授，讲授。句意：老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的。 B.没有通假字。句意：教他读书，学习书中的文句的停顿。 C.没有通假字。句意：（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。 D.没有通假字。句意：学问技艺各有专长。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“小学：浅易的知识”错误，“小学”，小的方面学习。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 B.正确。句意：却以向老师学习为耻。 C.正确。句意：但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！ D.正确。句意：君子不屑一提。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中意义和用法的能力。 A.助词，的。句意：那些教小孩子的（启蒙）老师。 B.助词，主谓之间取消句子独立性，不翻译。句意：想要人没有疑惑太难了！ C.助词，的。句意：在会稽郡山阴县的兰亭聚会。 D.助词，的。句意：家里没有照应门户的僮仆。 故选B 【20题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不知句子停顿，有疑惑解决不了。 B.状语后置句，正常语序为“以师旅加之”。句意：加上有军队来攻打它。 C.宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来的时候带了什么。 D.宾语前置句，正常语序为“毋以吾也”。句意：不要因为我（年长而不敢说话）。 故选B。 参考译文： 唉！古代从师的传统不流传已经很久了，想要人没有疑惑太难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的普通人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的（启蒙）老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿，有疑惑解决不了，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！　　 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 四、（每空1分，共4分） 21. 填空。 （1）昔我往矣，______。 （2）今宵酒醒何处？杨柳岸，______。 （3）______，幽咽泉流冰下难。 （4）诚既勇兮又以武，______。 【答案】 ①. 杨柳依依 ②. 晓风残月 ③. 间关莺语花底滑 ④. 终刚强兮不可凌 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“依”“残”“莺”“滑”“兮”“凌”。 五、应用文写作（共6分） 22. 应用文写作。 2020年5月30日，李丰代表启智中学图书馆接收了爱心书社捐赠的“中学生必读丛书”200套，共计2000本。请你以经手人李丰的名义，为爱心书社出具一份收条。（200字以内） 【答案】示例： 收条 今收到爱心书社捐赠的“中学生必读丛书”贰佰（200）套，共计贰仟（2000）本。 启智中学图书馆 经手人：李丰 2020年5月30日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：收条 收条，作为收到物品、文件或完成任务时的一种凭证，其正确的写法及格式如下： 1.标题：首行居中写“收条”二字。 2.正文：如果标题写的是“收条”二字，正文要从下一行低两格写起。正文要写明从什么单位收到什么东西、收到的数量等内容，数字要大写，有时既有小写，又在括号里写一次大写。本题收到的物品有“爱心书社捐赠的‘中学生必读丛书’贰佰（200）套，共计贰仟（2000）本”。 3.署名：写在正文右下方。重要的收条，要加公章或私章。有的署名既写单位名称又写个人姓名。本题的署名为“启智中学图书馆 经手人：李丰”。 4.日期：写在署名下面，要写年月日。年月日都要写全。 六、阅读（26、28题各3分，27、29题各2分，共10分） 阅读下面的文章，完成各题。 毽子里的铜钱 琦君 那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。”她捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。我看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！” 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师，老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” 我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （选自《读者》2017年第5期） 23. 阅读全文，梳理“我”的心理变化，完成下面的表格。 事件 心理 闻到烤山薯的香味 想吃 老人送我烤山薯吃 二婶买烤山薯少给一个铜板 老人不打算收我的钱 老人又送给我一个烤山薯 心里空落落的 24. 文章第三自然段加波浪线的句子“我呢，愣愣地望着老人”，这句话有什么含义？ 25. 综合全文，说说卖烤山薯的老人具有怎样的品格。 26. 下列对文章划线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”，“慢慢地”写出了“我”对烤山薯非常珍视。 B. “但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱”，“撕”“挖”两个动词形象生动，体现出“我”想要给老人钱的急切心情。 C. “铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的”，“热烘烘的”既写出了铜钱被烤山薯焐热后的温度，也写出了“我”心中的“温暖”。 D. “我想她会补给他的”，老师的这句话表明：他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的。 【答案】23. 感激 难过 不安 24. 对二婶少给老人一个铜板的行为感到不能理解；因老人遭遇不快乐而自己无能为力感到难过。 25. 善良；善解人意；坚忍。 26. D 【解析】 【导语】琦君的《毽子里的铜钱》通过一个简单的童年故事，展现了人性中的善良与温暖。这篇文章从一个孩子的视角出发，刻画了一个虽贫穷但心地善良的卖烤山薯的老人形象，并描述了“我”在与老人互动中的心理变化。文章通过细腻的笔触，表达了对生活中小人物的体谅与尊重，以及善良品质对人的深刻影响。整体氛围温暖感人，体现了人与人之间真诚无私的情感交流。 【23题详解】 本题考查学生分析理解人物心理变化的能力。 文章中“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”一句明确表达了“我”收下老人赠送的烤山薯时的感激之情。 老人面对小女孩询问价格时，没有因为她没有铜板而不满，反而慷慨地送给她一个可口的烤山薯，这让小女孩感到意外与感激。 老人的行动温暖了她的心，使她在享用食物的同时，对老人的善意充满感恩，并对能得到这样一份馈赠十分珍惜，从而细细品味。 二婶买烤山薯少给一个铜板时，“我”感到难过，是因为看到老人因为二婶少给了一个铜板而显得不快乐。尽管“我”刚刚因为老人给了“我”一个免费的烤山薯而感激，但也意识到老人的生活艰辛，可能依靠这些微薄的收入来维持生计。看到老人满脸的皱纹显得更加深刻和不快乐，“我”对自己的无能为力感到难过，尽管想帮老人弥补二婶所欠的钱，但“我”身边没有足够的钱，只不过毽子中有两个铜钱，这让“我”感到无奈和惋惜。 在老人不打算收我的钱时，我感到不安，因为我意识到老人经营不易，并且由于我自己没有付出实质价值而感到内疚。我心里感激于他对小孩子的关爱，但同时看见他的困窘神情后，让我有了内疚之感，这种不安的情绪来源于担心自己没有对等地回报老人的慷慨。虽然我愿意用毽子里的铜钱作为对老人好意的回报，但仍然觉得内心不安，害怕没有尽到应有的责任。 【24题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 全文通过童年的视角捕捉了一个平凡小事中的温暖和善意，当“我”看到二婶少给老人一个铜板而匆匆离去时，“愣愣地望着老人”表现了“我”对二婶行为的不解和对老人的不忍。二婶明知欠一个铜板，却轻描淡写地表示以后会补上，而老人在言语中透露出不悦，有着面临现实生活困境的些许无奈与苍凉。“我”的心灵与老人的内心产生了共鸣，故而对这种行为感到难过。 同时，作为孩子的“我”意识到自己无力改变老人的现实处境，因而愣愣地看着老人，表露出无能为力的沮丧和对老人的一种隐隐担忧。这份复杂的心理反映了孩童眼中的真诚与对他人困境的敏感，以及一种内心深处的仁慈与同理心。 【25题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 善良：老人虽然没有得到任何报酬，却热情地把烤山薯送给了“我”，从未因暂时的损失而生气，反而用自己的方式给予了“我”温暖。比如，他拒绝收下“我”的铜钱，并坚持再送给“我”一个山薯。 善解人意：老人很能理解“我”的心情，当“我”想用铜钱补偿时，老人并没有嘲笑或责备“我”，而是以慈祥的态度接纳了“我”的心意，轻轻摸摸“我”的头，以一种长者的胸怀体贴“我”的简单情感。 坚忍：这样的坚忍通过他面对买者讨价还价的从容表现出来，他情愿自己承受小损失，也不因意气之争与二婶争执或愤怒，最后只是无奈地愣愣望着关上的门，显示出他日常生活的艰辛与社会底层生活的隐忍。 【26题详解】 本题考查学生分析理解句子的能力。 D.“他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的”错误。老师的说法只是为了给孩子安慰，表达一种希望，并不是坚信人都是善良的。 故选D。 七、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱，后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 荐贤助君得天地 让相为国霸春秋 亲爱的同学们： 大家好！ 书画家李苦禅曾说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”作为一名上进的中学生，透过书香墨海，审视历史人物，在齐国崛起的这条路上，我敬仰不计前嫌、善于纳谏而九合诸侯的公子小白，我力赞尽己之贤、尊王攘夷的管仲，然而，最让我触动的当属“荐贤助君得天地，让相为国霸春秋”的鲍叔。接下来就跟大家交流一下我的浅见。 胸襟博大，鲍叔知人善任而勇荐旧敌。“治天下者，用人非止一端，故取士不以一路”，欧阳修这句话可很好形容鲍叔。公子纠和公子小白争夺齐国王位之时，鲍叔和管仲亦身居双方阵营的高位，甚至小白几乎为管仲所杀害，可当公子纠失败、桓公即位后，鲍叔却能发现与己与国曾有深仇大恨的管仲的才能，并为此直言纳谏，使其辅佐桓公成大业。“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”，同学们，请设想一下，假如没有鲍叔之知人善任及包容心胸，齐国人才中何来一位彪炳千古的管仲，又何来齐国今后之崛起？所以，管仲造就了齐国的荣光，而鲍叔造就了管仲之辉煌。 情操高洁，鲍叔知己不及而谦让相位。“夫人者，己欲立而立人，己欲达而达人”，在春秋战国这样礼崩乐坏的时代中，诸侯将相们都沉沦于名利，贪念着霸权，齐桓公亦是如此。在管仲俯首称臣后，作为齐国之相的鲍叔却并未居高视之，反而称自己“贤不如管仲”而将相位谦让于其，自己甘居其下，终成一段千古佳话。“甘居下者位未卑”，虽然桓公终成五霸之首，但其与手足相争、与诸侯相杀，比起鲍叔却少了一分淡然与平静。同学们，我们深知，只有不迷恋权力，不陶醉富贵，鲍叔才如乱世之中的一抹清流，以己之行诠释了君子之德。 同学们，管仲虽贤，论胸怀其不如鲍叔；桓公虽能，论情操其亦不如鲍叔。故三人中，我首推鲍叔——荐贤助君得天地，让相为国霸春秋：于国家，鲍叔选贤举能、慧眼识精，为桓公夺王位，使管仲施才能；于己身，鲍叔不慕名利、清高淡泊，未曾自矜功伐，让相而身退。 同学们，正如董卿所说：不读书就像没有吃饱饭一样，精神上是饥饿的。作为新时代的青年，我们理应在读书中学习历史人物之德行，以博大之胸襟容天下之人物，以慧眼识八方文化，多元融合、取精去糟；以高洁之情操立自身于浮华躁动的社会，淡泊明志，宁静致远。于己无愧，于国无愧！ 谢谢大家，我的发言到此结束。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 材料是叙事类，材料关涉三个历史人物：齐桓公、管仲和鲍叔。齐桓公宽容大度，面对曾经射杀自己的“仇人”，他能放下芥蒂，收起仇恨，既往不咎，并委以重任，这是难得的宽容雅量。齐桓公能虚心纳谏，面对鲍叔的举荐，他选择完全信任。他气度恢宏，任人唯贤，眼界开阔，有雄图大略，不愧为一代明主。鲍叔为人臣，举贤不避亲，竭忠尽智，以事其君；为朋友，真诚宽容，慧眼识才，不计个人得失。无论是身为臣子，还是作为朋友，鲍叔堪称德才兼备。管仲大才，一心为主，忠诚为国，达而念旧，富贵不相忘，不负臣节，不负所托，将个人理想、朋友之谊与国家大业三者完美结合。大节不失，小节不亏，与鲍叔一样青史留名，为后人敬仰。题干中给出的任务包含三个部分：一是写作者的身份——高中生；二是写作对象——三选一，齐桓公、管仲、鲍叔任选一个；三是文体——发言稿。从立意角度来看，这三个历史人物中，选择哪一个人物来写都是可以的，但应具体说出为什么对某个人物感触最深。到底是齐桓公的唯才是用，还是鲍叔的谦虚礼让，亦或是管仲的出众才能……以他们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀为出发点，分析他们在历史上发挥的重要作用，展现其独特的人格魅力和思想价值。 写作时，要注意作文引导语的提示，从三人中选择一个自己最有感触的人来写，有比较有鉴别。开篇要在班会课情境中引入正题，在比较中明确自己的观点。在论证时，可从“为什么”的角度阐明理由。如对鲍叔最有感触，可用并列式结构设置如下分论点： 鲍叔心胸宽广，其广能撑船；鲍叔能识己，能识人；鲍叔心怀国家，不计得失。结尾要呼应班会情境，向同学发出号召，链接当下时代，从历史中学习人性的光辉。 立意： 1.君子有成人之美。（从鲍叔角度立意） 2.功成不必在我，成功必定有我。（从鲍叔角度） 3.知人善任，任人唯才。（从齐桓公角度） 4.互相信任，合作共赢（从齐桓公、鲍叔、管仲角度） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$