第六章第一节 幼儿园课程的定义与特点（课件）-《学前教育基础知识》（高教版第二版）同步精品课堂

6.1 幼儿园课程的定义与特点 《学前教育基础知识》高教版第二版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 知识目标 知道什么是幼儿园课程 情感目标 帮助幼儿获得有益的学习经验 能力目标 了解幼儿园课程的特点 学习目标 导入情景 01 上午，张老师在组织幼儿开展集体活动。“小朋友们，张老师发现地上有好多叶子，像铺 了地毯似的，有黄色的，还有橘色的，你们发现了吗?”“发现了，早上我还和妈妈一起捡叶子 呢。”“那现在我们就到幼儿园花园里看一看都有什么样的落叶。你可以用小手摸一摸，用 眼睛看一看，也可以比一比两片叶子有什么不同。回来以后，请你告诉我，落叶是什么样 子的。” 导入情景 01 户外活动时，一些幼儿在玩游戏“丢手绢”。“丢，丢，丢手绢；轻轻地放在小朋友的后面； 大家不要告诉他；快点，快点捉住他；快点，快点捉住他。”另一些幼儿在玩游戏“马兰花”。“马 兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。”还有一些幼儿在拍皮 球，“张老师，我拍了53个”! 上面的情境向我们描绘了幼儿园一日生活中的哪些场景 导入情景 01 今天，我们即将一起走进幼儿园教育的核心——幼儿园课程。想象一下，当清晨的第一缕阳光洒在幼儿园的操场上，小朋友们带着纯真的笑容，兴奋地踏入这片充满乐趣与学习的天地，他们的每一天是如何被精心设计的课程所充盈的呢？接下来，就让我们一起揭开幼儿园课程的神秘面纱，探索它的独特魅力和深远意义。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、什么是幼儿园课程 幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和，例如日常生活活动、游戏、 教学活动、劳动和节日娱乐等。幼儿园教育通过课程来实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学 习经验，促进幼儿的身心全面和谐发展。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、什么是幼儿园课程 首先，幼儿园课程是为幼儿园教育目标服务的。幼儿园课程不能随意设置，应在幼儿园教 育目标的指导下设置，服务于对幼儿实施德智体美劳全面发展教育。 01 其次，幼儿园课程是有组织、有计划的活动安排。为了帮助幼儿获得有益的学习经验，幼儿园教师应当为幼儿选择有价值的学习内容，并科学安排学习内容的顺序和关系，最终将其组 织成有趣味的教学活动，或渗透在日常生活和环境中，吸引幼儿积极参与活动，在活动中主动 学习。 02 如何增强课堂的趣味性 喜欢正常的人脸 新知学习 02 一、什么是幼儿园课程 幼儿园课程的表现形式是多种多样的。在情境导入中，我们看到幼儿园的一日生活是由各 种不同的活动组成的，像晨间活动、集体教育活动、户外活动，这些都属于幼儿园课程的范畴。除此之外，幼儿园里的室内外环境布置和人际交往也都属于课程，在潜移默化地影响着幼儿。 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二 、幼儿园课程的特点 幼儿园以启蒙教育为主。在目标和内容上，课程不对幼儿做深层次的认知要求，强调对幼儿情感态度的影响，更关注幼儿生活习惯和学习品质的养成。在组织编排上，幼儿园课程不提倡按照学科逻辑组织内容，更注重围绕幼儿的学习兴趣和生活问题进行综合设计。 1.启蒙性 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二 、幼儿园课程的特点 2.生活性 02 01 幼儿园课程要在生活中实施进行 幼儿园课程的内容要来源于生活 让孩子在生活中感知理解“1”和“许多”的关系有什么途经呢？ 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二 、幼儿园课程的特点 3.活动性 幼儿园课程要在具体形象的活动中进行。幼儿的思维方式具有直观、具体形象的特点。他们通过感官来认识周围具体的事物。 幼儿园课程要在活动中进行，让幼儿亲手操作，获得直接经验。只有在活动中， 幼儿才能够学习。 注意 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二 、幼儿园课程的特点 4.游戏性 幼儿园课程应当更多采用游戏的形式来实施。以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本原则。 游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中他们体验紧张和愉悦 游戏也蕴含着丰富的教育价值 喜欢正常的人脸 新知学习 02 二 、幼儿园课程的特点 5.综合性 具体 表现 幼儿园课程的目标也是促进幼儿的全面综合发展。 幼儿园课程是寓于一日生活中的。 幼儿的学习多是从具体生活事件或问题情境展开的，幼儿的学习本身就是综合性的，不能简单地说是数学学习或是艺术学习。 教师如何通过创设环境、组织活动、行为示范等来帮助幼儿感受和理解课程内容 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.小组辩论 “课程”与“教学”的区别有哪些 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.案例分析 某老师在班上新增了“出租车之家”的游戏，小朋友很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，老师增加了出租车的数量。之后，老师们又发现，当打车的人比较多的时候，打车的顺序就比较乱，针对这一问题老师做了等待打车的顺序牌。后来，在幼儿游戏的时候，又出现了出租车碰撞的问题，老师就在活动室里制定了汽车的行车路线，使出租车的行驶遵循基本的交通规范。为了帮助幼儿开展出租车游戏，老师还在图书角增加了一部分关于出租车的书籍，丰富幼儿的经验。 请结合幼儿园课程内容，谈谈你对本案例的看法。 1. 幼儿园课程的定义是什么？( ) A. 幼儿园课程是幼儿的游戏时间 B. 幼儿园课程是幼儿学习与发展的各种活动总和 C. 幼儿园课程是教师的教学计划 D. 幼儿园课程是幼儿园的规章制度 随堂练习 04 【答案】B 【解析】 幼儿园课程是幼儿学习与发展的各种活动总和，这一定义强调了课程的活动性和经验性，符合活动论的主导定义。 2.幼儿园课程的主要特点不包括以下哪一项？( ) A. 基础性与启蒙性 B. 全面性与生活性 C. 单一性与理论性 D. 活动性与直接经验性 随堂练习 04 【答案】C 【解析】幼儿园课程具有基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性与直接经验性等特点，但并不具有单一性与理论性。 3. 幼儿园课程的目标是什么？( ) A. 帮助幼儿掌握学科知识 B. 促进幼儿身心全面和谐发展 C. 培养幼儿的应试能力 D. 提高幼儿园的知名度 随堂练习 04 【答案】B 【解析】幼儿园课程的目标是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展。 4. 幼儿园课程融合于哪种活动之中？( ) A. 课堂教学 B. 日常生活 C. 课外活动 D. 家庭作业 随堂练习 04 【答案】B 【解析】幼儿园课程融合于一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、进餐、午睡等。 5. 判断题： 幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和，例如日常生活活动、游戏、 教学活动、劳动和节日娱乐等。幼儿园教育通过课程来实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学 习经验，促进幼儿的身心全面和谐发展。 6. 判断题：幼儿园课程是为幼儿园教育目标服务的。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】幼儿园课程是为幼儿园教育目标服务的。幼儿园课程不能随意设置，应在幼儿园教 育目标的指导下设置，服务于对幼儿实施德智体美劳全面发展教育。 7. 判断题：幼儿园课程是有组织、有计划的活动安排。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】幼儿园课程是有组织、有计划的活动安排。为了帮助幼儿获得有益的学习经验，幼 儿园教师应当为幼儿选择有价值的学习内容，并科学安排学习内容的顺序和关系，最终将其组 织成有趣味的教学活动，或渗透在日常生活和环境中，吸引幼儿积极参与活动，在活动中主动 学习。 8. 幼儿园课程的生活性体现在哪些方面 随堂练习 04 【答案】 第一，幼儿园课程的内容要来源于生活。例如，幼儿应当具备基本的生活自理能力，相应 地要掌握如何正确洗手、如厕和穿脱衣服，这些就成了课程内容。 第二，幼儿园课程要在生活中实施进行。比如，在学习“1”和“许多”的时候，教师会在为 幼儿分发饼干的过程中，告诉幼儿“盘子里现在有许多饼干”,“你1个”,“你1个”。这样在生 活中感知理解“1”和“许多”的关系。 课堂小结 05 通过本节课的学习，我们深入了解了幼儿园课程的定义及其特点。幼儿园课程是幼儿学习与发展的各种活动总和，它强调启蒙性、生活性、活动性、游戏性和综合性等特点。这些特点共同构成了幼儿园课程的独特魅力，为幼儿的全面发展提供了有力保障。在未来的教育实践中，我们应充分认识和把握这些特点，努力为幼儿创造一个更加丰富多彩、富有教育意义的学习环境。 一、什么是幼儿园课程 二、幼儿园课程的特点 (一)启蒙性 (二)生活性 (三)活动性 (四)游戏性 (五)综合性 作业布置 06 01 02 幼儿园课程的定义 幼儿园课程的特点 感谢观看 $$