第六章第三节（二）几种常见的儿童问题行为表现及应对（课件）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

6.3 （二）几种常见的儿童问题行为表现及应对 《学前儿童发展心理》高教版第2版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 三维目标 包含知识目标、能力目标、情感目标 导入情景 01 涵涵是一个3岁1个月大的女孩。当老师从刘妈妈手中接过涵涵时，她号啕大哭，老 师看着眼前这个有着水汪汪的大眼睛、像芭比娃娃一样的小女生，对其充满了怜爱。老师 把她抱在怀里，耐心地哄着她，不曾想，以后很长一段时间，老师几乎都得这样抱着她。 导入情景 01 要么老师抱着她，要么她抱着老师的腿，还常常憋尿，尿湿裤子，问她为什么,开始她不说话， 后来就说：“里面小孩太多了。”午休时，她也不进寝室睡觉，多少次都是老师抱着睡觉。后来，老师走到哪里她就跟到哪里，从来不跟其他小朋友一起玩耍。 导入情景 01 请同学们分析 刚刚展现的案例涵涵小朋友有什么问题行为？有什么表现？ 这种行为在幼儿园里常见吗？ 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 表现 儿童过度任性行为，在心理病理学中诊断为“儿童行为失调综合征”。这种行为表现为， 在家里或熟悉的环境里凭秉性行事，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标。过度任性的儿童无所顾忌，总是按自己的愿望或何责任。 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 他们往往自理能力也比较差，不服管束，情绪极为不稳定，如果自己的需要得不到满足就发脾气。这种种表现常常使同伴不愿意和其交往，害怕其喜怒无常会给自己带来无法预测的后果，久而久之，会导致社会适应不良。 表现 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 注意 过度任性的儿童在陌生环境和熟悉环境中表现往往非常不一致，在亲人面前无所顾忌的他们在陌生环境里常常会胆小、退缩。 讨论 你的家庭里有过度任性的孩子吗？他们有什么表现？ 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 应对措施 讲清道理。针对她一到幼儿园就要求教师抱着的情况，教师要注意引导，让她知道，还有其他小朋友需要教师照顾，教师既要照顾她，也要照顾其他儿童，每个小朋友都需要教师同等的对待。 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 应对措施 行为矫治。教师可以每天逐渐减少拥抱的次数，每次逐渐减少拥抱的时间，从而减少对老师的过度依赖。 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 应对措施 重视家庭教育的引导。将孩子在幼儿园表现出的问题行为及时与家长交流，让家长 在与孩子相处时积极开展教育，达到家园共同一致教育孩子的目的，以改掉她任性的不良习惯。 一 、习惯问题 (一)过度任性 新知学习 02 应对措施 严重的任性行为可采取消退法。即在儿童不合理要求未得到满足而哭闹不止的时候 可以暂时不去理睬他，让他明白这样做是没有任何好处的。在他停止哭泣时，再和他讲道理。不可采用体罚的方法，但要坚持约束其任性行为。 一 、习惯问题 (二)玩弄生殖器 新知学习 02 案例分析 明明是个6岁男孩，平时不爱说话，比较内向，无论做什么事情都是不慌不忙的，他经 常若有所思。老师发现，第一，他小便次数多，30分钟的教育活动，他有时小便3～4次； 第二，出汗多，同样的适量活动，他早已满身大汗；第三，午休时，只要没睡着，他的手会不停地玩弄“小鸡鸡”,几乎控制不住，并伴有自言自语的现象。 一 、习惯问题 (二)玩弄生殖器 新知学习 02 表现 这个年龄段的儿童好奇心很强，自己的身体是一个充满神秘的地方，有时候玩自己的手指头、抠鼻孔、掰脚丫，甚至用手偶尔摸自己的性器官。小男孩注意到自己的生殖器是正常的，但如果行为过度，也许会对他的发展带来消极影响。 一 、习惯问题 (二)玩弄生殖器 新知学习 02 发挥健康兴趣的作用 丰富生活内容 养成好的生活卫生习惯 参加集体活动 行为矫治法 应对措施 冷静对待，及时处理 如何更好利 用行为矫治法？ 二、认知问题 注意力不集中 新知学习 02 注意力不集中有时又称多动，即注意力表现出与年龄不相称的分散，从而造成个体表现出 与环境不相适应的活动与行为。注意力不集中可能是注意缺陷多动障碍(ADHD)的一种表现 。ADHD是儿童中常见的一种问题行为，其临床表现有：易兴奋、易激惹，好发脾气，好打架， 不能控制自己的情感。 表现 二、认知问题 注意力不集中 新知学习 02 在游戏中培养自制力 1 2 3 4 5 给儿童表达自己的机会 行为矫治 培养规则意识 加强注意力的训练 应对措施 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.小组讨论 诺诺是一个非常聪明的小男孩，活泼好动，特别喜欢和小朋友们玩，但是他的活动常 常出现一些“状况”,如：上课时会不自主地站起来，在教室里走动；吃饭时会边吃边玩；午 睡时，好不容易将其安顿到床上，也总是在其他小朋友睡觉时制造各种声音；站队时，所有 的小朋友都能迅速找到位置站好队，而诺诺总是等小朋友们都站好后又挤又推地插到队 伍中间，小朋友一旦不允许他插队，他就用“武力”解决问题。老师告诉他这些行为不对 时，他也认真地接受老师的建议，但是，在实际活动中，还是管不住自己，经常出现这种现象。 讨论问题：如果你是诺诺班上的老师，请你想一想，你应该怎么做呢?为什么这样做? 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.实践观察 请你选择幼儿园某一个年龄班的儿童进行观察，观察他们是否有本节课老师讲授的问题行为，记录他们题行为的表现，并对问題行为进行分析，提出应对措施。 1.下列哪种方法有利于缓解或调整幼儿激动的情绪（ ）（多选题） A.转移注意力 B.斥责 C.冷处理 D.安抚 随堂练习 04 【答案】ACD 【解析】幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。 2. 下列关于幼儿注意稳定性表述错误的有（ ）（多选题） A.幼儿期注意的稳定性没有明显差异 B.4岁幼儿注意时间约为20分钟 C.幼儿注意的稳定性好 D.学习对象的特点、活动形式影响幼儿注意的稳定性 随堂练习 04 【答案】ABC 【解析】幼儿注意的稳定性比较差，但随着幼儿年龄的增长，其注意的稳定性逐渐提高。幼儿在不同的年龄阶段，其注意的稳定性是有明显差异的。实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意 3~5 分钟左右，4岁幼儿注意可持续 10 分钟左右，5~6 岁的幼儿注意能保持 20 分钟左右。ABC 项均表述错误 3.儿童注意力不集中的表现 随堂练习 04 【答案】： 注意力不集中有时又称多动，即注意力表现出与年龄不相称的分散，从而造成个体表现出 与环境不相适应的活动与行为。注意力不集中可能是注意缺陷多动障碍(ADHD) 的 一 种表 现 。ADHD 是儿童中常见的一种问题行为，其临床表现有：易兴奋、易激惹，好发脾气，好打架， 不能控制自己的情感。坐不住，不安宁，手脚不停，不显疲劳，由于好激动遇到有些事情会过度 奋。常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。 课堂小结 05 幼儿期是孩子们个性形成、习惯养成的关键时期，因此，对问题行为的正确认识与处理，不仅关系到幼儿个人的成长，更关乎他们未来社会的融入与和谐发展。通过这次学习，我们不仅收获了关于幼儿问题行为的丰富知识，也提高了自己在实践中的应对能力。未来，我们将继续深入学习学前教育的相关理论，不断提升自己的专业素养，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。 作业布置 06 01 02 1.儿童注意力不集中的应对措施 2.儿童任性行为的应对措施 感谢观看 $$