第九章 肿瘤（1）（教案）-《病理学基础》（人卫版第4版）同步精品课堂

《病理学基础》教案 课 题 第九章肿瘤（1） 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 下学期 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于《病理学基础》中的“肿瘤”章节。考纲要求掌握肿瘤的概念、肿瘤的异型性、肿瘤的生长特点、肿瘤的扩散。选用的教材是由人民卫生出版社出版的《病理学基础》，学习内容是肿瘤的概念、肿瘤的异型性、肿瘤的生长特点、肿瘤的扩散。 学情分析 知识储备：属于新基础课程，之前学生并无基础。 能力水平：了解部分肿瘤的案例 学习特点：学习、接受新知识能力较弱，尤其是枯燥无味的知识，不能充分利用课余时间学习。喜欢动手操作及结合实际案例教学。 学习目标 知识目标：掌握肿瘤的概念、肿瘤的异型性、肿瘤的生长特点、肿瘤的扩散 能力目标：能应用所学的病理知识解释、分析某些疾病的病变及临床表现。 情感目标：具有关爱生命、关爱患者、远离疾病的全民健康意识。 学习重难点 教学重点：肿瘤的概念、肿瘤的异型性、肿瘤的生长特点、肿瘤的扩散 教学难点：肿瘤的异型性、肿瘤的扩散 教学方法 情景教学法、小组讨论法、讲授法、演示法 课前准备 教师准备：教学课件、教案 学生准备：课前预习 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.导入 患者，男，62岁。患者既往吸烟史30余年，每日20~30支，无结核病史；近半年来出现刺激性干咳，偶有痰中带血丝，经抗炎治疗，效果不佳；近1个月来明显消瘦，体重减轻，食欲下降，乏力，偶有咯血。X线胸片示左肺上叶后段见一圆形阴影，大小4.5cm×3.2cm，边缘呈毛剌状。 思考任务： 关于患者左肺的病变，你能想到的有哪些？ 根据上述案例提供的临床特点，患者最可能的诊断是什么？ 该疾病对机体有何影响？ 2.展示学习目标 1. 思考教师提问，认真回答。 2.仔细查看学习任务，记住学习目标 1.引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.让学生明确课堂任务以及教学重点。 活动二： 调动思维 探究新知 第九章 肿瘤（1） 第一节 肿瘤的概述 一、肿瘤的发生与诊治情况 肿瘤为一类常见病、多发病，依据其生物学特性和对机体的危害不同，可分为良性肿瘤和恶性肿瘤，其中恶性肿瘤严重威胁着人类的健康。近年来，恶性肿瘤的发生率逐年上升，给患者带来躯体上的痛苦、精神上的压力和经济上的负担等。 肿瘤的正确诊断有赖于临床检查、实验室检查、影像学检查和病理学检查相结合，病理学诊断是最终诊断，具有决定性作用。 二、肿瘤的概念 肿瘤是在各种致瘤因子作用下，机体局部组织细胞异常增生而形成的新生物，常表现为在局部形成肿块或包块。 但也有少数肿瘤在局部不形成明显肿块，如白血病（骨髓内的）。有时在局部形成肿块也并非都是真性肿瘤，如炎性息肉、炎性假瘤。 肿瘤的形成是机体在各种致瘤因素的影响下，局部细胞由于DNA改变，导致在基因水平上对细胞生长调控发生严重紊乱，而出现的异常增生。局部形成的肿块可在B超,CT等影像学检查中显示为占位性病变。 三、肿瘤性增生与非肿瘤性增生的区别 第二节 肿瘤的特征 一、肿瘤的一般形态和组织结构 （一）一般形态 1.形状 形状与肿瘤的生长部位、良恶性有关。生长在皮肤、黏膜表浅部位的良性肿瘤可向表面突起生长，形成息肉状、乳头状、菜花状、荤状；而生长在表浅部位的恶性肿瘤除上述4 种形态外，还可呈溃疡状或斑块状。生长在深部组织的良性肿瘤可呈囊状（单房或多房）结节状、分叶状；生长在深部组织的恶性肿瘤，可形成不规则的结节状、蟹足状或树根样 1.讨论肿瘤的概念，对肿瘤有一个初步了解 2.同桌之间，小组之间讨论肿瘤的特征 1.调动学生学习的积极性 2.理论联系实际，方便学生理解记忆。 活动三： 调动思维 探究新知 第二节 肿瘤的特征 一、肿瘤的一般形态和组织结构 （一）一般形态 2.大小 肿瘤的体积差别很大，主要与肿瘤性质、生长速度、生长时间有关。微小的肿瘤仅在显微镜下才能发现，如原位癌。而有些肿瘤可重达数千克，甚至数十千克，如发生在卵巢的囊腺瘤。一般来说，恶性肿瘤生长迅速，较早危及生命，带瘤生存时间短，故体积巨大的反而少见；良性肿瘤不引起人体死亡，带瘤存活时间长，故体积常常可以较大。 3.数目 多数患者只有一个肿瘤，称为单发，如消化道的肿瘤单发的较多；少数患者也可多发，可同时或先后形成多个肿瘤，如子宫多发性平滑肌瘤、血道转移瘤等。有些肿瘤可见数十个，甚至上百个，如神经纤维瘤病。 4.颜色 颜色与肿瘤成分和有无继发改变有关。多数肿瘤的颜色与起源组织相近似，如纤维瘤呈灰白色；脂肪瘤呈淡黄色；血管瘤呈暗红色。少数肿瘤的颜色与其细胞产物的颜色有关，如黑色素瘤因其细胞产生