一 《国殇》（教案）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

《国殇》教学设计 【教材分析】 《国殇》是统编版中职语文教材基础模块下册第二单元的第一篇课文。本单元所选作品，均为古代经典诗文，要反复诵读、品味语言，意在感受不同时代、不同身份人物所体现出来的家国情怀，树立学生的文化自信，培养其爱国主义精神。 《国殇》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首诗，是《九歌》中的一篇。这是追悼楚国阵亡士卒的挽诗。全诗生动地描写了战况的激烈和将士们奋勇争先的气概，对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。诗篇情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，抒写开张扬厉，传达出一种凛然悲壮、亢直阳刚之美，在楚辞体作品中独树一帜。 【教学目标】 1.语言建构与运用：品读诗歌，理解诗歌内容； 2.思维发展与提升：明确诗歌的主题意义，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3.审美鉴赏与创造：诵读研讨，培养学生分析诗歌的能力。 4.文化传承与理解体会：从楚人悲壮的祭歌声中，感受坚毅和刚强。体会战士们视死如归的爱国精神。 【教学重难点】 1.教学重点：在诵读中感受诗中表现出来的强烈的爱国主义精神。 2.教学难点：指导诵读，读出诗中悲壮的感情。 【教学方法】 语言品读法、合作探究法、点拨法。 【教学过程】 一、情景音频导入 战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。《国殇》正是悼念阵亡将士的祭歌。诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争。这首诗是一种祭歌、挽歌，也是颂歌。 二、知人论世 屈原，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。顷襄王二十一年（前278年），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江。 1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人名的隆重纪念。 屈原的出现，标志这中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。而他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。 屈原主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌长生了深远影响。 三、解题 《国殇》选自《楚辞》中的《九歌》，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成，共十一篇。《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。何为“国殇”？清代戴震的《屈原赋注》中这样解释。殇之义二：男女未冠（20岁）笄（jī）（15岁）而死，谓之殇；在外而死者，谓之殇。因此，所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。 据说，诗人是为楚怀王十七年（前312），秦大败楚军于丹阳、蓝田一役而写。据不完全统计，在屈原生前，楚国就有15万以上的将士在与秦军的血战中横死疆场。 古代将尚未成年（不足20岁）而夭折的人称之为殇，也用以指未成丧礼的无主之鬼。按古代葬礼，在战场上“无勇而死”者，照例不能殓以棺柩，葬入墓域，也都是被称为“殇”的无主之鬼。在秦楚战争中，战死疆场的楚国将士因是战败者，故而也只能暴尸荒野，无人替这些为国战死者操办丧礼，进行祭祀。这是在这一背景下，屈原创作了这首不朽名篇。 四、诵读诗文——听范读（正字音、明节奏） 操吴戈兮/被犀甲，车错毂兮/短兵接。 旌蔽日兮/敌若云，矢交坠兮/士争先。 凌余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右刃伤。 霾两轮兮/絷四马，援玉枹兮/击鸣鼓。 天时怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。 出不入兮/往不反，平原忽兮/路超远。 带长剑兮/挟秦弓，首身离兮/心不惩。 诚既勇兮/又以武，终刚强兮/不可凌。 身既死兮/神以灵，魂魄毅兮/为鬼雄。 五、品味诗文——知大意，共情感 1.全诗可以分为几层？（赞叙结合的手法） 【明确】全诗可以分为两层： 叙述：1——10句 赞颂：11——18句 2.叙述了什么内容？赞颂的又是什么？ 【明确】叙述：激战的过程。 赞颂：对阵亡将士表示深切的哀悼，同时赞颂他们的英勇刚强、爱国主义精神。 3.作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？ 【明确】战前、战中——第一层；战后——第二层 【总结】全诗分为两层，第一层前十句描写在一场短兵相接的战斗中，楚国将士奋死抗敌的壮烈场面；第二层后八句颂悼楚国将士为国捐躯的高尚志节，歌颂了他们的英雄气概和爱国精神。 六、鉴赏诗文 1. 开篇两